《钓鱼的启示》第二课时教学设计.doc

钓鱼的启示第二课时教学设计一、复习导入1这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。船坞的理解。（用于修造船舶的水工建筑物）“从不”，“任何”的重读。2正像他的父亲教诲他那样，道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。教诲的读音。其实这句话就是钓鱼的启示。（板书课题）这里的“道德问题”在钓鱼这件事情上指的是什么呢？小詹姆斯当时面对的最大的诱惑又是什么？今天我们再次走进课文，学习钓鱼的启示二、精读品悟1.请同学们带着这个问题用自己喜欢的方式读文。（提醒不动笔墨不读书，做好批注笔记）2.道德问题在钓鱼这件事情上指的是什么？（放鱼还是不放）11岁的小詹姆斯愿意放吗？（不愿意）说说你的理由。（1）小组讨论（2）全班交流(学生交流到哪里就处理哪里)“爸爸！”詹姆斯大叫起来。A体会詹姆斯当时的心情（不解）B练读。（评价语预设，是呀，真是让人难以理解）C （疑，文中之人之所疑，入情入境，这是读书的境界。）全班齐读。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀”儿子大声抗议。A你感受到了什么？（急切）B练读（评价语预设，的确是令人难以置信。）C（急，文中之人之所急，入情入境，这也是读书的境界。）全班齐读。他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来，双手捧起这条沉甸甸的、还在不停扭动着的大鱼、吃力地把它放入水中。A抓住“深深”、“小心翼翼”、“双手捧起”、“吃力”等词语朗读。B你觉得哪个词语最能形容他当是的心情？（依依不舍）C读出这种感觉。（评价语预设：我们似乎能感受到詹姆斯一千个一万个不愿意的那种无奈）D（悟，文中之人之所悟，入情入境，这更是读书的境界。）（3）过渡：一句句，一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。（鱼大）在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发光的身体，鱼鳃不停地上下扇动。（鱼美）两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。（来之不易）（4）正因为如此，詹姆斯才不舍得放鱼。就在此刻，詹姆斯突然发现了一个可以不放鱼的重要理由。詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有人会知道这件事。他又一次回头看着父亲。A这一望一回头，詹姆斯想跟父亲说的是什么？（这件事只有他们父子二人知道，不可能有第三者知道，不放鱼行吗？）B那一刻詹姆斯的眼神又是怎样的？（请求、乞求）读出这种感觉感觉。（评价语过渡：也许这对他来说是最后一根救命稻草了！）C（思，文中之人之所思，入情入境，这还是读书的境界。）全班齐读。（5）纵有百般理由依依不舍，却不得不舍，而且不得不舍还只有一个原因父亲一定让他放。父亲划着了一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！（6）引读师：为了自觉遵守规则，父亲掷地有声地说：生：孩子，你得把他放回水里去。师：为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩地说读出来，同样是这句话）生：孩子，你得把他放回水里去。师：11岁的儿子不敢相信自己的耳朵，他不解地叫道：生：爸爸师：父亲心意已决，他平静地说：生：你还会钓到别的鱼的。师：毕竟才11岁，儿子大声抗议生：可哪儿能钓到这么大的鱼呀！师：就这样，小詹姆斯把大鱼放回了水里。俗话说：舍得舍得，有舍才有得。小詹姆斯舍弃了大鲈鱼，是否也得到了什么呢？学生交流。三、读写迁移所以，这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样的清晰，他为自己的父亲而骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。这天，詹姆斯又骄傲的向他的朋友讲起了这样一件事:那一天，我 。在这个时候，那条大鱼又一次出现在我的眼前，仿佛对我耳语： 。于是我毅然决然地这样去做 。这些年来，当遇到道德问题时，我都能在艰难的抉择中选择正确，这都得益于11岁那年父亲教给给我的钓鱼的启示。1.谈可写内容。2.指导：工作中有人贿赂他，捡到了装有30000美金的手提包，晚上开车经过一个没有装摄像头的正亮着红绿灯的十字路口3.动笔4.交流小结语：孩子们，此时此刻，老师想把哲学家孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”老师还想起了