2019-2020年一年级语文一次比一次有进步练习题.doc

2019-2020年一年级语文一次比一次有进步练习题一、 拼拼读读。w yo zu g x xn de ho hi zi.（ ）二、 照样子按笔顺写。三、 填 空。 “回”字共( )画，第五画是( )。 “片”字共( )画，第二画是( )。 “皮”字共( )画，第二画是( )。四、 给音节加声母。 ( )u ( )n ( )n ( )ng ( )i ( )in ( )ng ( ) 瓜 燕 什 样 再 现 兴 可五、给音节加韵母。 g( ) m( ) y( ) d( ) z( ) x( ) x( ) k( ) 瓜 么 样 得 再 兴 现 可六、 在正确的读音后面画。七、 读一读，记一记。 一次 西瓜 燕子 什么 样子 发现 再见 可是 仔细 高兴八、按课文内容填空。1. 小燕子到菜园( )次。 2. 茄子是小的，( )，柄上有( )。 冬瓜是( )，( )，( )。附送：第一周 （9教时）2019-2020年一年级语文上册1-4word教案教学目标 1、知识目标：使孩子们明确上课的纪律、规范，课间休息的规范等一系列学校与班级的规定。2、能力目标：反复训练学生，使他们能够遵守学校和班级的规章制度。3、情感目标：使孩子们喜欢学校生活，乐意遵守学校和班级的规章制度。教学重点明确目标，乐意遵守规章制度。教学难点：在训练过程中，自觉地按照要求去做。教学课时 4课时教学流程 第一课时（ 周 第 节）教学程序教师活动 学生活动设计意图1、训练课前准备 1、课前该做哪些准备工作1、学生自由发表自己的意见2、师生共同归纳出应该做些什么。体现民主，把学生真正当成学习的主人。2、训练师生问好1、引导学生说说幼儿园或学前班时，是怎样向老师问好的。2、你们认为哪种问好方式更好？1、学生谈自己以前是怎样向老师问好的。2、师生共同探讨哪种问好方式比较好。3、训练师生问好。尝试探究式学习方式3、训练坐、站姿势，举手发言提问姿势。师讲要求，示范。学生以不同的方式反复演练。体现习惯在于训练4、训练怎样听老师讲课和听同学发言。教师讲奕秋学棋的故事。学生谈要向谁学习，自己在课堂上该怎么做。在学生心目中树立榜样，并引导学生明白认真听课的重要性。5、怎样保持教室清洁、桌椅整齐。1、谈谈自己在不同环境中的感受。2、教师引导学生谈。1归纳爱护清洁的注意事项。2、值日生的职责。激发小主人翁意识，人人都要爱护室内外清洁卫生。6、爱护教室和学校里的所有东西1、引导学生说说学校里有哪些东西。2、怎样爱护这些东西。1、 同桌互相议论。2、 同桌派代表发言。3、 师生共同归纳怎样爱护学校财物。4、评选优秀同桌。体现小组合作学习方式。7、下课怎样休息好提出“四不要”要求。1、 学生自由发言。2、 师生共同归纳。教学反馈： 第二课时 （周 第 节）教学程序教师活动 学生活动设计意图1、检查上节课讲的要求。 教师评议。 同学之间互查通过反复训练，使学生养成好习惯。2、训练自我介绍。教师提出要求：介绍时做到大声讲话，站端正，说清楚学生自我介绍， 同学互相评议 通过自我介绍的形式，训练学生良好的表达习惯。3、引导学生明白什么是学语文 你们认为语文课该学习些什么内容？讨论什么是学语文了解孩子们平时对语文的理解3、 学习教材上编者的话。教师读教材上编者的话。 孩子们说说什么是学语文。让学生明确，语文并不只是枯燥的识字、写字、读书，它包含的内容丰富多彩。4、参观学校。教师边带领学生参观，边给学生做介绍。 参观学校让学生尽快熟悉学校环境教学反馈： 第三课时 （周 第 节）教学内容：继续进行常规训练。1、编排升旗时的队形。（四排）2、反复训练升旗时的队形。（四排）1、编排放午学和晚学时的队形。2、反复训练两种队形。教学反馈： 第四课时 （周 第 节）教学内容：训练课堂常规和课间常规1、 引导学生背课堂常规儿歌，一边背，一边做。 上课常规上课铃，叮当响，大家快快进课堂。靠在桌上静息好，听从指挥很重要。听到口令坐端正，眼看老师耳听讲。手脚赶快收放好，头脑转转仔细想。老师提问先举手，张嘴乱说可不好。别人回答我要听，听出别人讲的啥。讲得好的我记住，讲得不好我补充。上课时间很宝贵，好好珍惜莫浪费。会学知识会做人，才是真的顶呱呱。 2、采用多种形式进行边背边做的训练。3、训练课间常规，也是边做边背。 下课常规下课铃声响，心里不要慌； 起立站端正，师生说“再见”；赶快做准备，书本摆放好；轻轻卡凳子，捡捡脏纸屑；洗手上厕所，再与伙伴玩；小声说说话，轻轻散散步；保护好眼睛，看看花草树；音乐铃声响，赶快进课堂； 静息等老师，准备把课上。教学反馈： 入学教育教学目标 1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。情感目标：教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。教学重点：了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。教学难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。教学时间： 2教时第一课时（周 第 节）教学程序教师活动 学生活动设计意图一、 导入新课1、 同学们，从9月1日起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？那么请向同学笑一笑吧！2、 让我们一起唱首歌，表达自己快乐的心情，好吗？ 1、 学生谈自己的心情。2、 学生齐唱上学歌。3、 学生表演唱上学歌。依据学生的年龄特点，以生动活泼的形式导入新课吸引学生注意。 引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论形式鼓励学生畅所欲言。 教师创设情境，引导学生进入情境，激发参与到课堂活动中的积极性。 二、 讨论学习1、 你们喜欢学校吗？为什么？观察书上插图： （1） 看图说说图上都有谁？在干什么？ （2） 小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？（3）再次提出教学区风“四不要”要求，加深印象。学生围绕问题讨论，从讨论中得出结论。 教学反馈： 第二课时 （周 第 节）教学程序教师活动 学生活动设计意图情景练习1、 那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。2、 鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。 3、指导学生模拟练习1、看图说话2、读认识的字3、 模拟练习（1） 情境一：师生交流（上学路上）老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学王小明（起立、鞠躬）：老师早！老师：王小明同学，你早！（2） 情境二：生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱找朋友。（3） 情境三：自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。B、小组表演。3、 结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。4、 口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。培养养成学生良好的学习习惯。 以游戏的形式创设情景，使学生从做中学，在做中练。 营造活泼、宽松的课堂气氛，放手让学生创设情境，调动学生的积极性，训练学生的口语表达能力。教学反馈： 第二课时 （周 第 节）教学程序教师活动 学生活动设计意图一、导入新课 谁还记得上节课我们学了哪些内容 学生思考汇报 二、指导观察，了解图画内容。（出示投影片） 1、 讨论：图上画了什么？2、他们说了些什么？请认识这些字的小朋友来读一读？ 1、学生按照图画内容说说图上画了谁？他们在干什么？4、 说说他们说了些什么？3、认识这些字的小朋友来读一读？ 鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习，激起识字欲望。三、看看我们的语文书。 1、 写上自己的学校、班级、姓名。2、 看看目录，知道它的作用。3、 怎样找第4课？比一比谁找得又对又快。4、 谁来说说你打算怎样爱护课本？5、师小结： 今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。 1、学生动手动脑根据老师提出的要求操作。练习找找第16课 、第67页、写字表、查字表。2、学生练习（1） 轻翻轻放（2） 双手要保持干净（3） 不乱写乱画（4） 包好书皮（5） 不乱扔课本 培养养成学生良好的学习习惯。 四、再唱上学歌。 老师和同学们一起唱上学歌。齐唱 ，表演唱。营造活泼、宽松的课堂气氛。教学反馈： 第一单元字与画教学目标： 1、知识目标：引导学生在一定情境中进行渗透性识字17个；能用指定的生字组词。口语交际时能听懂老师的要求。2、能力目标：能用正确的姿势读书。指导学生注意图标，养成审题的习惯。3、情感目标：激发学习汉字的兴趣，让学生乐于进行口语交际。教学重点：认识17个汉字，能用正确的姿势读书。教学难点：能够较清楚地指出字形的区别，能用较完整的语言进行口语交际。1字与画教学目的：1、 认识17个汉字，能用火、石、水、人、山5个字口头组词。2、 能听懂 老师的要求，清楚地指出字形的区别，能用正确的姿势读书。3、 激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点：养成审题的习惯。教学准备：识字卡片、小学生读书姿势挂图。设计特色：激发学生学习汉字的兴趣。教学时间：三课时。第一课时教学内容：看图识字。教学程序教师活动学生活动设计意图交流导入。谈话：老师听说我们班里有很多同学在上学之前就认识了很多汉字，有的同学已经能自己读儿童读物了。谁能在语文书中任意找一页中的字给大家读一读。找自己能认读的字或课文朗读，教师要不断给以评价。学生的表演欲望是无穷的，认字之初先给表演机会，激发其兴 趣。学习课文内 容（1）猜谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。贴太阳图及古代的象形文字，猜一猜是什么字，你是怎么猜出来的（2）自学猜字。贴出日、月、水、火、山、石、田、土八个字的八幅图。及古代象形文字。猜一猜，这些字是什么？你是怎么猜出来的？略讲汉字的演变，出示8个汉字，认识的同学到讲台上把 字帖到图画的旁边，让它们找到小伙伴。并做小老师，领着大家读一读。（4）识字。找一找汉字中的哪一笔与图中的哪一部分相似，你是怎么记住它的？学生回答，你还可以用什么办法记住这些字？小组为单位猜。 小组学习，交流，交流时 畅所欲言。用谜语，引导结合图意，说说旁边的是什么字，从而在头脑中建立图画与汉字的联系。三、扩展练习：师拿出教室内物品的词语卡片，请认识这些字的同学把这些字贴到这样物品上面。小老师领着读，并说说你是怎么认识些字的？评价：同学们认识这么多字，真了不起，只要留心观察，勤学好问，就能认识更多的字。今后，我们比一比，看谁认识的字多。教学反馈： 第二课时教学内容：利用字与画的关系自己认字。教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习复习上节课学习的八个生字，识字的方法。这节课我们再来认识9个汉字，比一比谁记得快。二、用前课掌握的方法自学。以小组为单位自学：人、口、目。 小组合作学习，想象一下图旁的字可能念什么？说一说人、口、目是怎么演变过来的？畅所欲言。自学木、禾、竹，在书上的对应的图上描一描、画一画。自学马、鸟、鱼，看一看 ，描一描 这几个字的演变过程。 以小组为单位自学，说一说人、口、目是怎么演变过来的？畅所欲言。把主动权交给学生，相信学生，学生一定会给教师一个惊喜。初步感受自主学习。三、讨论给人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼这几个字扩词，选择合适的小组讨论，交流，练习说话。小组学习初步练习小组学习。四、读课文1、对照图画，以小组为单位，读课文。齐读，个别读，互相纠正。2、 2、开火车读，抽个别读，分小组读，全班读。学生以各种形式练习生字和课文的朗读。读是学习语言文字最初步的方法。教学反馈： 本周教学后记：第二周（9教时）语文天地（周一第二节）教学目标：练习利用字与画的关系自己认字。区别两组字，用指定的生字扩词。重难点：识图、认字。教学时间：1课时。教学内容：练习利用字与画的关系自己认字。教学程序教师活动学生活动设计意图一、 猜一猜，连一连 抽学生展示连的线，先看雨和羊的图，再找哪个字像雨和羊，然后认读这两个字。师生订正。 同桌互相检查。放手让学生独立思考，让学生在比较中发现字与画的关系。二、比一比，记一记。顺口溜：口：一张大嘴四方方，里面空空无家当。日：一圈光芒围四方，只把火球横中央。目：一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。月：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约。讨论：怎样区分行近字“口”和“日”、“目”和“月”；怎样才能 记住这些字？学生上台介绍自己区别字的方法。把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。三、扩词，积累语汇。1、例：用水组词。（1）你知道有什么水吗 ？（海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水、冷水、脏水等） （2）和水有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶、水库、水闸、） （3）用水还能组成什么词？（缺水、水鸟、水灾等）1、在老师引导下用“水”组词。2、小组讨论： 用“水”组词的方法组“火、石、人、山” 小组合作学习，授之以鱼不如授之以渔，教师用具体的方法指导扩词，学生有章可循，才能举一反三。 四、用正确的姿势读书。 练习观察，学一学。在以后的学习中，再落实指导正确的读书姿势。教学反馈： 第二单元学写字教学目标情感、态度、价值观：激发写字兴趣。识字：（1）7个。（2）渗透性识字。写字：（1）认读田字格。（2）初步知道什么是笔画，什么是笔顺。词、语、句：感知“认真”的意思。阅读：（1）读几个句子。（2）听读学写字。口语交际：在观察田字格、检查握笔姿等活动中进行伙伴交流。学法和习惯：掌握正确的书写姿势。2 学写字教学目标：1、知识目标：认识7个汉字，认读田字格，初步知道什么是笔画，什么是笔顺。2、能力目标：感知“认真”的意思，在观察中交流，掌握正确的书写姿势。3、情感目标：在感知、实践、体会过程中，激发学生的写字兴趣。重难点：了解笔画、笔顺。教具准备：标准写字姿势正、侧面挂图。教学时间：1课时。第一课时（周一第五节）教学内容：第8页 教学程序教师活动学生活动设计意图一、 导入：交流：从今天开始，我们又要掌握一项新的本领了，学写字，你们高兴吗？那你能说说，写字要用哪些工具吗？学生边说边出示写字 工具：铅笔、橡皮、田格本。出示写字用具，认识三个生字，个词语。把实物和汉字对照识记，建立字与物的联系。二、 学习前三个生字。1、 师出示“铅笔”、“橡皮”、“田格本”三个词语，指导认读“笔”、“皮”、“本”，用前面掌握的方法扩词。2、 学生在书上圈出这三个，字，互相检查。用用前面掌握的方法扩词。圈画生字初步树立作笔记的意识。三、学习后三个生字。教学程序同上：引入-学词-学字-检查。教学反馈： 语文天地教学目标：使学生知道写字很有用。掌握正确的书写、拿笔姿势，认识田字格。重难点：掌握正确的书写、拿笔姿势，教学时间：三课时。第一课时周二第一节教学内容：学习写字很有用教学程序教师活动学生活动设计意图指导朗读诗歌。一、 检查学生读书正确的姿势和看书的顺序，能读出汉语拼音音节的要鼓励读出来。 读注意复习学过的字：“我、学、写字”，提醒学生注意“蚂蚁蜜蜂” 诗歌，四个字都有“虫”小组学习，互检。理解诗歌内容。“大事情”是什么事，学写字有什么用？看图，再读诗歌，个别读，。说说这首诗歌是什么意思？ 。 分组读，齐读，小组讨论第二课时教学内容：学习写字和拿笔的姿势。读一读写字很有用（1） 听老师读，小组读，分组读，全班齐读。（2） 说一说：为什么要写字？反复诵读儿歌，解意思，先学儿歌，对后面的练习起指导作用。金钥匙：掌握正确的书写姿势。1、读金钥匙。2、照样子练习。实践活动：一个人照图练；同桌共同读图，互相纠正姿势；小组演示，对照要领 小组活动，检查；全班评议 交流，互检。正确的书写姿势关键在于反复练习。练习正确的拿笔姿势。先讲要领，再描图。先找起始点，每个图有两个起始点。学生在展示台上描图。 描图，互相检查拿笔和坐姿。教学反馈： 第三课时（周二第三节）教学内容：认识田字格。一、 谈话导入摆好写字的姿势，说说我们在写字时应该注意什么？知道“写字三个一”。复习旧知识。二、 认识五种基本笔画。1、 五种笔画的名称。2、老师一边板演示范，一边让学生用手指在桌面上模仿使其领会“笔画”和“笔顺”的概念。书空练习，也可在本子上练习。注意渗透“先左后右、先上后下”两种最基本的笔顺。三、观察田字格1、观察田字格，田字格是帮助我们写好每一个字的关键，外面实线的大框，限定我们写字的大小，字不可以写出格，也不要碰到实线。虚线可以帮助我们掌握字型间架结构，也就是告诉我们每一笔写在什么位置上。2、认识上半格、下半格、右半格、左半格、左上半格、右上半格左下半格、右下半格。 1、结合山、火、土，说一说每一笔的位置。 2、练习写字田格本上）先观察后练习书写。教学反馈： 3、数字教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读并能背诵两首童谣和一首古诗。 2、能认读11个汉字。 3、能对照图画感悟童谣和古诗的意思。 4、学会4个汉字的书写和笔顺规则，知道横、竖两个笔画名称。教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读并能背诵两首童谣和一首古诗。 2、能认读11个汉字和书写4个汉字。教学难点： 能让学生通过看图画和朗读，感悟童谣和诗句的意思。教学时间：5教时 第一教时教学内容：学习数字歌教学程序 教师活动学生活动 设计意图教学流程：一、复习引入1、上节课，我们又学了一些有趣的汉字，还记得吗？出示卡片2、汉字与汉字交上朋友，就成了-（词语）谁会用下面的汉字组词？1、 学生认读2、学生扩词 从旧知识引入新知识。二、学习儿歌第一步：正确流利地读儿歌1、教师出示儿歌2、引导孩子读准字音3、以各种形式组织学生诵读1、 会读的孩子读给大家听2、 师生共同练习读准字音3、以各种形式诵读熟读成诵，读是学习语文最基本的方法。第二课时教学内容：继续学习数字歌二、学习儿歌第2步：认识儿歌中的字词1、教师从儿歌中抽出部分词语让学生以多种形式认读 2、从词语中抽出11个汉字让学生认读1、 认读词语2、 认读汉字 二、学习儿歌第3步：观察图画，感悟童谣的意思1、引导孩子们看看书上的插图用什么作用？1、 同桌互相说2、 学生交流 二、学习儿歌第4步：再读儿歌，要求头脑中浮现画面1、引导再读童谣，边读边想图画内容2、逐渐引导背诵童谣1、再读童谣，边读边想图画内容2、逐渐达到背诵童谣 三、巩固练习1、 比赛背诵2、 开火车认读词语3、开火车认读11个汉字 四、小结这节课，你有哪些收获？ 学生自由交谈 教学反馈： 山村教学目的：1、用指读的方法听读识字。认识7个汉字，2种笔画4种笔顺规则，正确地书写一、二、三、十4个汉字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、知道诗歌大意。能想象出山村优美的画面。重难点：汉字书写，了解笔顺规则。教学准备：生字卡片。教学时间：3课时。设计特色：学生自主学习，背诵古诗。第一课时教学内容：学习山村教学程序教师活动学生活动设计意图一、导入。同学们，你们会数数吗？我们先来从1数到10，比一比看哪个小组数得又快又齐。今天我们来学习一首古诗，古诗中也有这十个汉字。二、自主学习。1、请同学们自己读一读这首诗，找找不认识的字，练习读一读， 小组合作学习，请教别人读准字音。 互相检查，正音。2、再读，数一数这首诗有几行几句话。请四名同学分行读一读。再两名同学分句读一读。1、 范读，生认真听，说一说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。4、学生自读，师生交流，正音、朗读。 组内互读，交流。三、交流。1、读一读，找出诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2、 同学们，你们在读的时候眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看的景物越多。 3、小组合作学习，理解“烟村四五家”，看图，读诗，再看图。 小组合作学习。请两位同学表演，一位读诗，一位指图。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”即一路走去的意思。四、诵读。给诗文加上题目，指导诗题与诗句之间的停顿的读法。师：这个小山村你觉得热闹吗？你来到这个小山村，觉得它美吗？师小结：小山村真美啊！炊烟缭绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的挑花，快乐飞舞的小鸟，组成了一个幽静美丽的世外桃源。小朋友一起来背古诗，就好象走进了小山村。 互相背诵 教学反馈： 第二课时教学内容：诵读诗歌，学习生字。教学程序教师活动学生活动设计意图一、诵读诗歌，背诵诗歌。二、识字。1、出示生字卡片，请会读的同学领着大家读一读。2一、二、三这三个字有什么特别的地方吗？都由横组成。认读生字观察后回答三、写字 1、老师指导，学生试写。从左到右的顺序写。 2、你能用一、二、三、十中任意的一个字组一个词或者说一个句独立写字。组词、说话。在写字中渗透笔顺规则的教学。四、练习1、小组合作听读课文。2、汇报读熟。3、师总结。今天我们一起学习了古诗山村，会写的四个生字是什么？同学们学习非常认真。回到家里把这首古诗背给你的家人听。1、小组合作听读课文。2、汇报读熟。教学反馈： 第三课时教学内容：复习巩固所学习的10个汉字。教学程序教师活动学生活动设计意图一、复习 做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。二、练习1、连一连。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 五 一 三 二 六 九 八 七 十独立完成。老师检查，师生共同订正。板书设计：教学反馈： 语文天地教学目的：1、复习学过的汉字，学习有关节日的常识，能有序地观察一张图，能会讲故事。2、能看出图与图之间的关系，训练学生的口头表达能力。3、 发散学生的思维。重难点：有顺序地看图、讲故事。教学时间：2课时。教学内容：复习十个数字、学习有关节日的常识。 教学设计及意图 学生活动 第一课时教学流程： 一、说一说是什么节日，你还知道什么节日？1、先读图下面的日期，再结合图上的内容说一说这些日子是什么节日。 同桌一起做。2、汇报。肯定说的对的同学，鼓励大胆主动学习的同学。 小组合作学习，3、你还知道哪些节日呢？说一说。 畅所欲言。二、数一数，填一填。1先数一数小猫、小船、小鱼和水桶的数量，标在图的旁边，然 同桌互检。后填在横线上。2、展示汇报。师指导读，表扬主动学习的学生。三、学习歌谣。1、复习学过的部分汉字。让学生找出自己认识的字来。2、老师带读，学生在朗读、背诵的过程中，感受汉语音韵美。 小组内读背。4、 各种形式练习背诵。 课后反馈： 第二课时教学内容：讲故事。教学流程： 教学设计及意图 学生活动 一、看图讲故事。1、 看一看一共有几幅图，每幅图的左上角有一个小标记： ，这是告诉我们这几幅图的顺序。2、一幅图一幅图地观察：说说图上船里有几只熊，岸上有几只熊，船上的熊和岸上的熊有什么变化？你觉得这几幅图连在一起是什么意 小组交流。思？鼓励学生给图加点内容，想想这几只熊要到哪去呢？给其中一只小熊起名字，或把自己当成其中一只熊，想象自己说了什么，做了什么。船有什么变化呢？在适当的时候说出“太多了”。 组内说、3、以小组为单位说一说或演一演。 分角色表演。5、 汇报表演。师生评价。师小结：讲故事的时候，你可以把自己当成故事中的人物去想、去说、