2019-2020年六年级语文下册 十六年前的回忆 4教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级语文下册 十六年前的回忆 4教案 人教新课标版教学目标1理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。2体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。3学习本课生字新词，理解重点词句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2体会课文前后照应的写法。教学时间三课时教学设计 第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。（二）了解时代背景，正确地朗读课文。二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。（二）能正确地朗读课文。三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。同学们，因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。（二）时代背景简介。 当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨，李大钊被捕。这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。1指导学生读准字音。 被难日（nn）2指导学生分析字形结构。 本课共有14个生字。先让学生查字典解决。3课堂讨论识记重点字的方法。 在指名14位同学完成后，讨论识记重点字的方法。（五）理解词语。1让学生自由轻声读文，从中找出不理解的词语，用“”画出质疑。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。2出示重点词语，讨论学习。书籍：书的总称。慈祥：和蔼、安祥。僻静：偏僻、安静。勉强：使人做自己不愿意做的事。在本课中的意思是：做自己不愿意做的事。严峻：严厉、严肃。一拥而入：（人群）挤着走进去。文中指许多警察一下子挤过来。幼稚：字典中是年纪小的意思。在本课中，用的是它的比喻义，是知识见解浅薄，缺乏经验的意思。学生查字典时，要指导他们正确地选择比喻义。轻易：随随便便。会意：领会别人没有明白表示的意思。恐怖：惊慌、害怕。沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。（六）正确地朗读课文，指导长句的读法。1自由轻声通读全文，画出读不好的句子来。2小组二人讨论读不好的句子如何读。3提出问题，全班共同练习朗读。（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。（2）“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。”读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有变化。（3）“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的他对于革命事业的信心。”教师有感情地范读，全班齐读，达到会背诵。找学生领读，其他学生接读。（七）作业。1熟读课文。2抄课后“读读写写”中的词语。 第二课时一、教学目标（一）通过学习第一、二段，了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹，体会李大钊的革命精神。（二）从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。（三）有感情地读一、二段课文。二、教学重点、难点1找出前后照应的句子体会好处。2通过重点句深入理解课文思想内容。三、教学过程（一）指导学生分段。1默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段。 被捕以前 被捕经过 在法庭上 被害以后2如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。 找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分；可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。（二）学习第一段。1让学生小声自读第一段。思考：从哪些词语和句子中知道出了什么事？边画边思考。 学生自由读，边画边练说。 “父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。 “有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去”。“埋头”指工作很专心，体会出李大钊在家里也在紧张的工作，看出局势越来越严重，怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。2你还有哪些词语、句子不理解找出来。（1）“被难日”指什么意思？指李大钊被敌人杀害的日子。（2）为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平时对儿女总是那样“慈祥”、“耐心”的李大钊，竟“含糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度，同时也怕泄露了党的机密。（3）工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢？“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人处境非常危险。3读“父亲坚决地对母亲说”的话，这里写了几层意思？表现了李大钊什么精神？写了两层意思：（1）“我哪儿能离开呢？”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持到底，忠于党。（2）“知道现在是什么时候”，他明白自己的处境很危险，但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作，他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命责任感，舍身为党的革命大无畏精神。（三）指导朗读。带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。（四）学习第二段。1“可怕的一天果然来了”指什么？指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么？说明他对敌人早有准备，从容不迫。（2）用“”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么？“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。2带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段。3思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢？ 实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。4“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系？找出有关句子读一读。 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。5打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢？ （这叫前后照应的句子。）6反复读这两个句子。（1）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。（2）体会前后照应的句子好处在哪？ 使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。7练习。 读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。（1）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 （后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）（2）“他们夺下了父亲的手枪。” （“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。”） 第三课时一、教学目标（一）学习三、四段抓住前后照应的句子。（二）通过重点句的学习，体会李大钊的精神。（三）体会开头、结尾呼应的作用。（四）有感情地读三、四段。二、教学重点、难点（一）通过重点句的学习体会李大钊的精神。（二）认识开头结尾的作用。三、教学过程（一）学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事？写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。（二）教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”（“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”）从这两句话中，看出什么？（讨论）看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。（三）分析重点句：1他的心被一种伟大的力量占据着。（伟大的力量指什么？） 指对于革命事业的信心。2从这句话中体会到什么？ 体会出忠于革命事业的伟大精神。3比较三组句子，哪个好，为什么？（1）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（2）我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。（3）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。4带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好？好在什么地方？（四）学习第四段：1默读最后一段，讲了什么意思？ 全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。2指导朗读。（1）指名读，说优点、缺点。（2）老师范读。（3）跟读，体会感情。（4）再指名读，评一评，议一议。3思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？（1）读开头和后三个自然段。（2）讨论问题。（3）发言总结。 内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚；表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。（五）练习设计：1找出与下面句子相照应的句子来？（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（2）4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。答案：（1）母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”（2）在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。2课文围绕李大钊讲了哪几件事情？ 讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作；第二，李大钊被捕经过；第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质；第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。3李大钊的表现怎样？ 李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。（六）作业：有感情地读课文。附送：2019-2020年六年级语文下册 十六年前的回忆 5教案 人教新课标版教学目标：理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。学习本课14个生字。有感情地朗读课文。教学重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。体会课文前后照应的写法。课时安排：2课时课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。ppt课件 第一课时教学目标学习本课14个生字。理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。有感情地朗读课文。教学过程：1.激情导入：同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第10课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。2. 初读课文，整体感知。1）用比较快的速度阅读课文。2）桌互相检查预习情况。要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。3. 检查自学：1) 读生字，正音。2) 通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后 通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。 （读后提问。）4. 细读课文。 1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。 2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。5. 汇报交流情况：被捕前：（示句）父亲坚决地对母亲说：“不能轻易离开北京的这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说（“轻易”看出李大钊的地位当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）被捕时：（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。5. 总结全文。1）总结：今天，我们学习了第10课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。2）学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）6. 课外延伸收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。附板书：十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈 第二课时教学目标：在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。有感情朗读课文。教学过程：1.