《盘古开天地》有效教学框架.doc

【网师过关作业（3）构筑理想课堂语文研课课程】新教育实验构建理想课堂有效教学框架 三年级语文 人教版 设计人：沙儿飞飞课题：盘古开天地 第5组 第18课 课时数：2教材解读：盘古开天地是人教版小学语文第五册第五单元中的一篇讲读课文。直奔本单元的专题是“灿烂的中华文化”，让学生了解祖国丰厚的文化底蕴。盘古开天地是一个创世纪神话，想象丰富，条理清晰，文字叙述具体、生动，围绕“创造”这个中心，讲述了巨人盘古，用斧头开天辟地，然后顶天立地，最后累倒化作万物，创造了美丽宇宙。这是学生第一次接触文字形式的神话故事。学生对神话故事的认知为零，所以引导学生在心中对神话故事产生一个笼统的概念比较困难。因此，本课将“初步感知神话的特点”作为教学的难点。教学的重点是引导学生了解故事内容，学后能用自己的话讲述这个故事；引导学生体会盘古的献身精神、创新精神。学习本课后，能够激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力，作为本课拓展学生能力的方面。本课主要采用朗读句子，说体会，随堂小练习，想象等方式来帮助孩子们理解内容，体会神话故事的特点。学习目标A类1、认识10个生字，会写14个生字。准确认读词语“混沌、猛劈、缓缓、蹬地、逐渐、倒下、隆隆的雷声、奔流不息、茂盛、滋润、雨露、祖宗、创造”。2、有感情地朗读课文，理清课文主要内容。B类3、细读课文，体会盘古的献身精神、创新精神。4、能用自己的话讲故事盘古开天地。C类5、读其它的神话故事，体会神话故事的神奇魅力。预习作业1、 利用字典，给课后生字注音、组词，并理解重点词语的意思“混沌、猛劈、缓缓、蹬地、逐渐、倒下、隆隆的雷声、奔流不息、茂盛、滋润、雨露、祖宗、创造”。A12、 做到熟练有感情地朗读课文；能说出课文主要内容。A2、B43、 用自己的话说说盘古身上的优点。B34、 另找一篇神话故事来读，并说出其特点。C5教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块情境导入，检查预习。【目标1、2，25分钟】1、 激情导入，就题质疑。（1）展：黑暗图、美丽宇宙图。很久很久以前，天和地还没有形成，宇宙一片黑暗混沌。黑暗之中，一个伟大的人物，人类的老祖宗盘古创造了天地和美丽的宇宙万物。今天让我们一起走进盘古，去看看他创造天地和宇宙万物的情境。展：盘古开天地图。板书：盘古开天地（2）根据题目质疑。保留主要问题：盘古怎样开天地？2、多媒体检测生字预习情况。（1）认读生字：猛、缓、逐、宗、暗、降、丈、肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造（强调多音字：降、血、倒） （强调写法：缓、辽阔、滋润）（2）认读生词：混沌、猛劈、缓缓、蹬地、逐渐、倒下、隆隆的雷声、奔流不息、茂盛、雨露、祖宗、3、朗读检测：指生逐段读课文，及时正音、断句。第二板块整体感知，理清结构。【目标1、2，10分钟】1、 默读课文，说说每个自然段的意思。指导学生抓关键词，给自然段命名，理清课文内容：天地混沌勇开天地顶天立地化作万物创造宇宙2、 小结：本文是按照什么样的顺序写的？生表达不出或不准确时，教师及时补充、指导。看图，倾听老师的话。书空质疑，理出主要问题。认读生字，生词，注意部分生字的读音和部分生字的写法。朗读检查默读课文，会说段意。理清课文内容。了解顺序 第二课时第一板块复习字词，课文主要内容。【目标1、2 5分钟】第二板块细品重点，理解精华。【目标3、4 25分钟】围绕主问题“盘古怎样开天地？”研读课文。1、 理解盘古“勇开天地”。盘古在混沌黑暗的宇宙中醒来后，他是怎么做的？(1)生说直观感受。师展：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。朗读，再谈感受，再读。（体会盘古用力、艰苦）（2）盘古猛劈之后天地之间发生了哪些神奇的变化？生说直观感受。师展：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。说发现（反义词）。导：轻、清的东西上升变成天，重、浊的东西下降变成地，可以反过来说吗？为什么？（想象合理）2、 理解盘古“顶天立地”。（1）天地分开以后，盘古做了什么?找句子用“-”标出。师展：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。生自由朗读；做动作；指名读；齐读。说话练习：一百年过去了，盘古还是头顶着天脚踏着地，一千年过去了，盘古依然 ，一万年过去了，盘古仍然 ，十万年过去了，盘古 ， 。（2）多少年过去了，结果怎样？用“-”找出相关句子读。请你来夸夸盘古：你真 ！生说不出时，师导：顶天立地3、 理解盘古“化作万物”。（1）顶天立地的盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，找出句子。展：这个自然段。 自由读，男女生对读，指名读，齐读。（2）在你的眼前出现了什么样的画面？你还看到了什么?练习：他的 变成了 。“”的作用你理解了吗?请说出来。4、理解盘古“创造宇宙”。（1）人类的老祖宗盘古，就是这样用他的努力和整个身体创造了美丽的宇宙。最后一个自然段，应该带着什么样的感情去读呢？齐读。（2）看到这美丽的宇宙你想对盘古说什么？展：盘古，我想对你说：“ ！”多种形式复习字词。找句子，用自己的话说。读句子 说体会。找句子，说。表达自己的发现。反之比较，体会想象的合理性。找句子，做标记。多种形式读。说话练习，体会过去的时间长。说话练习，形成人物顶天立地的形象。找句子，多种形式读。展开想象，锻炼想象能力。理解省略号作用。带着对盘古的感情读最后一个自然段。第三板块明确神话，会讲故事。【目标5 8分钟】（1）这就我们的老祖宗想象中的一位奇人：开天辟地的盘古。点：这就是我们的老祖宗在无法解释天地形成的原因时，想象出的美丽宇宙形成的神话故事!（2）你能把这个故事讲下来吗？指名讲故事（2到3名），学生评，教师评。听老师简单