分子和原子【教学设计】.doc

化学九年级上册 第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子教学设计授课人：曾艳一、教材分析分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子 ，学生将从本节课认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界、形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构的奥秘、理解质量守恒定律、解释一切化学反应实质的基础。二、教学目标1.知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；（2）认识分子、原子的特性； （3）能利用分子、原子的知识解释一些日常生活中的现象。2.过程与方法（1）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；（2）学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。3.情感态度与价值观（1）通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲；（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。三、教学重难点l 教学重点认识分子、原子是客观存在的，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象l 教学难点引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象。四、教法分析本课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，确定了以实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力。学生通过探究活动，了解分子、原子的有关知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想象能力，突破难点。多种方法穿插渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。五、学法指导本节课学生的学习主要采用实验-讨论法和分析-归纳法。实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自己和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断的体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动的主体。六、教学过程教学环节教学内容设计意图创设情境，导入新课同学们，让我们静下心来想象一下，我们有一双神奇的眼睛，我们即将从遥远的太空开始一段奇妙的旅行。【图片展示】展示从遥远的太空到构成人体的DNA分子的一系列图片。【思考】同学们看了这组图片有什么感受呢？宏观物质不管它离我们有多么遥远，它的体积有多么地巨大，它最终都是由什么构成的？【讲解】物质由微观粒子构成利用多媒体展示的图片，引导学生从熟悉的宏观世界一步步进入微观世界，引出课题。活动一（1）感知微粒的真实存在活动一（2）感知分子的大小【提出问题】物质是由哪些微粒构成的呢？【展示】展示硅原子、苯分子、铁原子、氧分子在扫描隧道显微镜下的图像。【思考】从四幅图看出，构成物质的微粒有哪些？【分析】物质是由分子、原子等微小粒子构成的。【提出问题】分子需要通过扫描隧道显微镜才能观察得到，说明分子很小！那么分子到底有多小呢？【分析】一滴水里有多少个水分子呢？用科学计数法来表示的话，是1.71021个！如果10亿人来数1滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要多少年才能数完？3万多年！说明分子的质量和体积都很小！【思考】以前我们经常会说，我就像大海里的一滴水，微不足道，那么现在我们可以怎么说，我就像大海里的一个水分子，微不足道，那么我们不妨来想象一下，假如你真的是一个水分子，在水里，你会看到什么呢？学生通过观看图片资料，让学生认识到微观粒子的真实存在，从而培养学生的抽象思维能力和微观想象力通过让学生分析、对比一些数据，既培养学生的阅读和分析的能力，同时让学生领会分子的“小”，激发了学生的兴趣和好奇心理。活动二（1）体验分子的运动【提出问题】享誉世界的贵州茅台酒有这么一句广告词：贵州茅台酒，开坛十里香。酒香会在空气中扩散，说明了什么呢？【分析】分子在不断的运动【实验】设计实验：请同学们利用桌面上的药品和仪器来设计一个实验，探究分子在不断地运动，小组讨论；（药品和仪器：品红、酒精、酚酞、浓氨水、胶头滴管、烧杯） 实验步骤：向盛有水的烧杯中滴入3-4滴品红溶液，观察现象。 实验现象：品红向水中不断扩散 实验结论：分子在不断的运动【讲解】同学们选用了品红跟水的实验，其实浓氨水跟酚酞也可以用来验证这一结论。【演示】将浓氨水滴入酚酞溶液中，观察到酚酞溶液变红。说明氨水遇到酚酞会使酚酞变红。【小魔术】将一张事先用酚酞处理过的白纸放在氨水瓶口，观察现象，再把白纸晃几下，又有什么现象产生？【魔术揭秘】氨水分子挥发到用酚酞处理过的纸上，氨水遇到酚酞会在使酚酞变红，因而会出现红色的笑脸，红色在慢慢变淡，因为氨水分子又运动扩散到空气中去了。这都说明了分子在不断的运动。【实验】设计实验：看了老师做的这个魔术之后，同学们想不想自己来设计一个实验呢？小组讨论；（药品和仪器：一个大烧杯、A、B两个小烧杯、酚酞溶液、浓氨水） 实验步骤：向A小烧杯中加入约10mL酚酞溶液，向B小烧杯中加入约10mL浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，观察现象。 实验现象：A烧杯的酚酞溶液变红 实验分析：B烧杯中的氨水分子运动到A烧杯中的酚酞溶液中，使酚酞溶液变红。 实验结论：分子在不断的运动【思考】在生活中也有很多的例子可以说明分子在不断地运动，你能不能举出一些例子呢？【分析】在日常生活中，湿衣服晾干是不是分子运动的现象？它说明了水分子在不断地运动，那么是在阴天容易干还是在晴天容易干？晴天！说明了分子运动的速度与温度有关，温度越高，分子运动速率越快。引导学生进行小组讨论实验设计的方案，让学生学会合作学习，也使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。通过小魔术和魔术揭秘，激发了学生学习的兴趣，课堂气氛一下子变得活跃。引导学生进行实验设计和探究，训练学生发散性思维，同时培养学生科学探究的精神。引导学生从身边现象入手，拉近化学与生活的关系。 活动二（2）体验分子之间的间隔【提出问题】我们已经学习了分子的两个特性，那么分子还有其它的性质吗？【讲解】分子之间有间隔。【实验探究】将50mL酒精与50mL的水混合，得到的溶液是100mL么？ 结论：不到100mL,说明分子之间存在间隔。【思考】不同状态的物质分子之间的间隔相不相同的呢？【分析】这是相同物质在三种状态下的分子间隔示意图，可以看到，固态的分子之间的间隔最小，而气态的分子之间的间隔最大。从固态到液态到气态，分子之间的间隔越来越大。你能解释吗？（1）为何物体会有热胀冷缩的现象呢？ 分子之间的间隔受热时增大，冷却时减小。【联想回忆】检查装置的气密性。（2）为什么在加压的情况下25cm3的石油气可装入容积为0.024cm3的钢瓶中？加压后分子之间的间隔变小。在生活中我们利用这一性质可以大大地方便气体的储存和运输，你还能想到其他的例子么？【思考】我们知道了利用加压的方法可以使分子之间的间隙变小，除此以外，还有什么办法么？【分析】在氧气的性质中学习到氧气在零下183摄氏度加压会形成液氧，继续降温并加压会形成固氧。从氧气到液氧再到固氧，分子之间的间隙越来越小，所以可以采用什么方法？那么反过来怎么让它间隙变大？通过多媒体模拟展示，使枯燥、抽象的知识形象生动起来，有助于学生更好地形成微观想象的能力，激发了学生的学习兴趣。联系以往学过的知识，加深学生对新知识的理解以及实践运用。交流讨论，巩固收获【提出问题】今天我们学习了分子的相关知识，相信你们一定有所收获，请一位同学来说说看你的收获是什么呢？【收获】分子很小；分子在不断的运动；分子之间有间隔。【分析】除了我们收获了这些化学知识以外，我们还学会了用分子原子的观点来解释日常生活中的一些现象。如：酒香不怕巷子深 给轮胎打气1滴水中大约有1.671021个水分子科技链接：播放DNA分子复制与修复的视频。学生将自己所学、所思、所悟表达出来，与同学互相交流，在交流中既体验到学习的成功，同时把本课的知识内容做了梳理和总结增强学生学习的兴趣，并且立志学好化学的愿望。七、板书设计课题1 分子和原子 一物质由微粒构成1.基本微粒：分子.原子2.分子的特性：（1）分子的质量和体积都很小（2）分子在不断的运动（3）分子之间有间隔八、课后练习1.公安干警在缉毒行