小学语文第六册《翠鸟》第二课时课堂实录与评析.doc

小学语文第六册翠鸟第二课时课堂实录与评析忻城县实验小学 樊爱巧设计理念 本课的教学设计强调学生自主学习，注重学生读的实践，引领学生用丰富多彩的方式，与作者对话，与文本对话；巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，将文字化为一个个生动的形象，真正理解课文内容，走进作者的情感世界，感受语言文字的优美。一、教学目标：（一）理解课文内容，了解翠鸟外形美观、行动敏捷的特点，体会作者喜爱翠鸟的思想感情，激发学生喜爱鸟类，热爱大自然的思想感情。 （二）学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，体会用词的贴切。二、教学重点、难点：（一）通过对课文的朗读，体会书中对翠鸟外形和活动特征的生动描写。（二）学习作者有序地观察，抓住特点具体描述的方法，体会用词的贴切。三、教学过程：师：同学们，经过上节课的学习，我们认识了翠鸟，这节课我们将进一步了解翠鸟。生：（口头完成课前测评）师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音。学得不错。 (评析：课前检测了解学生对所学知识的掌握情况，教学的目标的落实，教学的有效性，激发学生的学习兴趣。)师：现在请同学们打开课本18页，按老师的自学提示默读第一自然段。（多媒体课件出示自学提示） 生：描写翠鸟外形的是第一自然段。 师：你体会到翠鸟怎样？ 生：颜色鲜艳、小巧玲珑。 生：小爪子是红色的，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长。 师：请用喜欢的语气读一读。思考第二个问题。生：翠鸟头上的羽毛是橄榄色的绣满了翠绿色的花纹，像头巾，背上的羽毛浅绿色的，像外衣，腹部的羽毛是赤褐色的像衬衫。 师：掌声表扬。 生：（击掌）XX XXX 师：作者写翠鸟颜色时按怎样的顺序写的？ 生：先总后分。 师：谁能看图说说这只翠鸟？ 生：（看图说话） 师：作者按怎样的顺序介绍翠鸟的外形？ 生：从下到上。师：要想把一个动物写活就要讲究方法。我们看看作者的写法吧。生：先仔细观察，抓住事物特点，再按一定顺序写，然后运用一定的表达方法。（评析：图文结合，将文字化为一个个生动的形象，让学生感受直观的画面，真正理解课文内容。）师：翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？请同学们按学习提示自学第2、3自然段。 生：（自学） 生：翠鸟的鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 师：我们比较以下句子，说说有什么不同？ 生：“鸣声”指鸟的叫声，更准确。“疾”字写出了翠鸟飞行时的轻盈、敏捷的特点。 师：谁还学到什么？ 生：翠鸟喜欢疾飞和捕鱼。相关的句子是：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。动作有：蹬、飞、叼、贴、飞。 师：你体会到什么？ 生：我体会到翠鸟动作轻快、敏捷。师：通过大家的解答我们知道了翠鸟捕鱼的动作是非常快的，这里用了一系列的动词来说明，像这样有两个或两个以上连续发生的动作的句子，我们叫它连动句。你能用两个或两个以上连续发生的动作来造一个句子吗？ 生：我走进教室，放下书包，坐下来，拿出语文课本开始读书。 生：老师走上讲台，打开课本，开始讲课。 师：我们比较以下句子，说说有什么不同？ 生：“蹬开”写出了翠鸟起飞的动作，具体形象。“像箭一样”是比喻的说法，生动形象地写出了翠鸟飞走时的速度感。 师：你还从哪些词句体会到翠鸟的动作迅速、敏捷？ 生：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。师：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？ 生：“注视”是指集中注意力地看着。联系上下文能知道“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。 师：翠鸟和小鱼谁更机灵？ 生：翠鸟。 师：我们品品这个句子：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生：作者用了“尽管还是”说明翠鸟还机灵。师：这个词说明了后面说的比前面说的意思更进一层。谁能仿说一句。生：尽管老鼠很机灵，还是难以逃脱猫的眼睛。师：因为时间关系，还有些句子大家自己找出来读一读。师：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？四人小组讨论。生：（四人小组讨论后汇报。）师：翠鸟捉鱼的本领和它的外形特点关系密切，外形上的特点决定了它捉鱼的敏捷、迅速的特点。作者对翠鸟的描写，既写出了它外形上的静态美，又写出了它捉鱼时动作敏捷，捉鱼本领高。这和作者平时细致的观察分不开，值得我们学习。（评析：合作学习，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感，小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，）师：翠鸟那么可爱，文中的小朋友想干什么？可是后来又怎么了？请按自学提示学习第4、5自然段。生：表达了作者喜爱翠鸟的感情。从这些句子可以看出。（第4自然段的1句和第5自然段的最后一句） 师：我们为什么脸红了？ 生：听了老渔翁的话，我们知错了。 师：请完成练习，体会作者的心理变化。 师：你从本课中学到什么？ 生：爱护鸟类。 师：请同学们回过头学一学作者的写法。 （多媒体课件出示自学提示） 生：完成练习。师：同学们，你们肯