英语人教版七年级下册Unit 10 I＇d like some noodle.doc

Unit 10 Id like some noodles Section A 课标分析七年级英语课标与教材分析 1、教学内容 本教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生学习兴趣、生活经验和认识水平出发，通过体验、实践和参与、交流与合作的方式，发展培养学生的语言运用能力，具有较高的科学性。2、教学目标 知识与能力：使学生对基础单词达到“四会”，对课文语言熟悉掌握，并能达到熟练运用的程度。总之最终目的是增强学生语言运用能力。 情感价值与态度观：培养学生积极向上的情感，活泼开朗的个性，浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于参加学校各种实践活动的意识。 3、教学重点、难点及关键 本册书重点侧重于对话练习，能用英语介绍自己的所见所闻及感受。单词和短语的听说读写也是学习的重点。 英语新课程标准指出，听的教学通常可以分为听前、听中、听后三个教学环节。听前做好背景知识、情感态度和语言等方面的准备。听中活动是学生通过听来获取信息、分析信息、处理信息的过程。听后活动是围绕听的过程，提供语言材料进行输出性的活动.英语新课程标准还指出，在初中英语教学中没有独立的说的课程。说的教学通常是听或者读的一部分。因此，初中常见的听说课型、读说课型。听或者读是学生从外部获取信息和语言的过程，在说的过程中，学生将学习用英语思维，把自己的想法用目的语转化为外部语言。英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学策略方面采用“任务型”教学法、情景教学法，让学生为完成任务获得必须的知识、能力、信息和文化理解，最后小组合作表演在饭店点餐，实现了任务目标、感受到成功。运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成录像，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。本课共有两段听力材料，在听之前在词汇（food，noodles）、情景( go to a noodle house)、情感态度（would like）和语言都做好了准备.听力过程中让学生带着任务在情景中感受聆听，获取信息.听后围绕听的素材和情景，结合自身情况自由表达。2d在我的设计中首先是让学生通过读获取信息或语言，然后通过听感知语言，最后通过role-play 将话题转化为英语思维。通过介绍传统的中国食品和快餐等食品，告诉学生健康的饮食习惯。Unit 10 Id like some noodles Section A教材分析本课是人教版新目标英语七年级下册unit 10 Id like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是如何在饭店订餐的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 本节课的教学活动知识实用性比较强，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，需要达到熟练掌握的目的。教师指导学生如何运用所学知识做题，如何思考。这节课知识的难度加深了，重要的词组句子多了。因此，在情景交际中，教师应该鼓励学生真实再现生活中的情境，调动学生的积极性，对学生进行适时的评价。在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 本章学习关于订餐的表达方式的简单写作方式。采用了日常对话、进行阅读等方式。通过任务型教学方式能够达到学生们掌握订餐初步认识和了解。并进一步将所学内容运用于实践中，以逐步实现语言作为一种交流工具的作用。 本节课是第十单元的导入课，是一节听说课，重点谈论面的种类和面的份量。通过课型特点和教学内容分析，本节课的设计要力求贴近学生生活，创设真实情景，通过形象的图片和情景化的听力材料达到形象生动直观有趣的教学效果。Unit 10 Id like some noodles Section A学情分析根据新英语课程标准的要求，七年级学生应达到的课程目标为：对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能同他人就熟悉的话题交换信息，并能参与简单的角色扮演等活动。所以，激发学生的兴趣，调动其积极性是成功的第一步。将文章中的重点词汇和句型引出来，采用情景教学法和任务型教学法，充分利用实物和多媒体设备为学生创设真真切切的教学氛围。让学习英语不再那么脱离实际，那么虚无缥缈。六年级、七年级上学期已经学习过有关食物内容的单元，因此本单元的学习对学生而言有一定的基础，学生感到不陌生，在以前词汇、句式学习的基础上能够比较轻松地拓展过渡到本单元的内容。同时，经过一学期的学习之后，学生对本教材的编排和设计结构特点熟悉，任务较为明确。再加上学生已经掌握了一些基本的日常用语，能够用英语很流畅的交流信息，表达喜好和情感。课堂进行应该比较顺利。学生能够用英语很流畅的交流信息，表达喜好和情感。有了解异国文化，习俗的强烈愿望。在英语学习中，他们能够积极参与和合作，有共同完成各种任务的意识。这为本节课任务活动的开展奠定了基础。 但学生在知识方面，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；在思维能力方面，虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养；在参与方面，大多数学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑等。鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我确定了本课的教学目标，教学重难点和教学策略。在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。此外，学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关食物的单词。Unit 10 Id like some noodles Section A Period 1.教学设计一、 教材分析和教学设想： 本课是人教版新目标英语七年级下册 Unit 10 Id like some noodles 第一课时。本课的中心话题是如何在饭店订餐，要求学生掌握ordering food 中主要句型：-What kind of noodles would you like ?-Id like beef and tomato noodles,please . -What size bowl of noodles would you like?-Id like a large/ medium/ small bowl of noodles, please. 并进一步区分已经学过的可数名词和不可数名词。在运用目标语言进行交流的过程中，引导学生注意运用以前学过的礼貌用语。 其中would like 的用法，可以用以前学过的want 的用法以旧引新，进行突破。本课话题来源于生活，也终究回归于生活，因此在教学过程中，我将始终遵循任务型教学的教学理念，以学生作为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中学习，体会和掌握语言。并始终贯彻 learning for using ，learning by using 的原则。我通过设计guessing game的游戏调动学生多种感官，激起他们的探究热情；在Enjoying a song of fruits 的歌曲欣赏中，使学生在轻松愉悦的氛围中回忆所学单词，为学习新的词汇做好铺垫；在学习的过程中体验主动参与和探究实践的乐趣；在welcome to my noodle house 环节中，学生通过在自己的“面馆”中与“顾客”的交流，在角色扮演的过程中体验，实现语言技能到语言能力的转换。总之，从学生的兴趣和生活经验出发，设计多样的课堂任务活动，使学生在参与活动的过程成为主动思考，大胆实践的主体。在完成活动任务的过程中，培养学生搜集信息和处理信息的能力、自主学习的意识和能力、团队意识和合作精神，从而实现教学方式和学习方式的转变。二、学情分析经过七年级上学期的学习，学生已经掌握了一些基本的日常用语，能够用英语很流畅的交流信息，表达喜好和情感。有了解异国文化，习俗的强烈愿望。在英语学习中，他们能够积极参与和合作，有共同完成各种任务的意识。这为本节课任务活动的开展奠定了基础。但学生在知识方面，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；在思维能力方面，虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养；在参与方面，大多数学生有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑等。 鉴于学生的这些特点，结合新课标、大纲和本单元教材对学生的要求，我确定了本课的教学目标，教学重难点和教学策略。 Teaching goals:Language knowledge :Vocabularies : would, Id=I would, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, drink, large, size, bowl, hed= he would Sentences : -What kind of noodles would you like ?-Id like beef and tomato noodles,please . -What size bowl of noodles would you like?- Id like a large/ medium/ small bowl of noodles, please. Language Skills :1. Help the students try to know how to order noodles in a noodles house in English 2. Developing the students skill in making conversations about ordering noodles in English as well as their listening skills ,using the target English .3. Help the students express their request about food .4.Identify countable nouns and uncountable nouns Learning strategies: Role playing,listening for key words ,guessing .Culture awareness :Search the internet to know different cultures of noodles Affective attitude :Try to have a healthy diet ,stay away from junk food .Important points: vocabularies and sentences Difficult points : Try to order food in English using the target language.Teaching steps :Step one :Warming -up and lead in Activity 1 : The game of showing something 通过师生的互动游戏，调动学生多种感官，创造轻松愉悦的教学氛围，激起学生的学习兴趣。Activity 2 :Enjoy a song Share a song of apple with the class 师生分享苹果的视频，动画的效果直观形象，不仅激起了学生的学习兴趣，而且起到了以旧引新的效果。Activity 3 :What kind of vegetables would you like ? What kind of meat would you like ? 借助多媒体展示图片，用师生问答的形式，引导学生在学用would like 的问答练习中，展示自己想要的蔬菜和肉类，初步感知would like，建立would like 和want 的联系，同时在这个过程中学习新单词及名词的数。Step Two ： Get to know the task Activity 1 :Lets know some kinds of noodles 引导学生用教师事先准备好的面条的图片，让同学了解面条的表达，避免了问答的单调乏味，还能调动学生多种感官协同活动，提高了课堂效率。Activity 2 ：Show your noodles Welcome to my noodle house .We have many different kinds of noodles .We have My noodles :Special 1: tomato noodlesSpecial 2: beef noodlesSpecial 3: chicken and cabbage noodlesSpecial 4:potato ,tomato and beef noodlesYour noodles :_.学生组内展示自己的“面条”，学生兴趣盎然，在愉悦的氛围中，巩固了新单词，为运用目标语言做好铺垫。Step 3 :While task Activity 1 ：Ask and answer Ask and answer in pairs ,try to know what kind of noodles would their partners like ?通过控制性机机械操练，引导学生熟记目标语言。Activity 2: pairwork 教师用多媒体呈现公众喜欢的面条种类，学生强答，展示对话。 通过半控制式的意义操练，进一步巩固目标语言。Activity 3： Listening practice 此听力活动中出现了目标语言What kind of noodles would you like ? Id like ，而且该活动为学生感知、体验新的语言结构提供了很好的语境。通过点拨，让学生在听的过程中，学会抓住关键词，这样，学生的听力得到很好训练。跟读录音的训练又很好的纠正了学生的语音和语调。Activity 4：A guessing game 该环节给学生想象力的发挥提供了空间，在运用目标语言的同时，学生的思维也得以训练。而且游戏就像课堂的兴奋剂，使学生始终处于兴奋状态。1.Id like some potatoes . 2. Id like beef and potato noodles .potato and beef noodles 中的“potato ”是名词作定语修饰名词用单数形式，只把被修饰的名词变成复数即可。Activity 5 :Do some exercises Activity 6 : Another language goal Learn :What size bowl of noodles would you like ? By repeating after the teacher ,by asking and answering , by a guessing game .Step 4 “Post task Activity 1 : pairwork -What kind of noodles would you like ?-Id like chicken and cabbage noddles .-What size bowl of noodles would you like ?-Id like a small bowl of noodles .S1：S2：NameWhat kind of noodles What size bowl of noodles S1S2pairwork :Id like noodles .Id like a bowl of noodles . Hed/Shed likenoodles.Heshed like a bowl 开放的课堂调查活动激发了学生的参与热情，生生之间信息差的存在，为make a survey 提供了可能，在这种氛围下，学生积极参与语言运用和交流。Make a survey 后的give a report 对学生的调查的反馈，避免了学生只图热闹而毫无所获的弊端。Activity 2 : listen and fill in the blanks Waiter :What size bowl of noodles would you like ?Boy :Id like a _ bowl of noodles .Waiter :And what kind of noodles would you like ?Boy: Id like _ ,_ and _ noodles.Waiter:And how about you ?Girl :Id like a _ bowl .Waiter :What kind would you like ?Girl :Id like _ and _ noodles, please . 通过听力练习，引导学生在具体的情境中感知，运用目标语言，进行足量的语言输入，为后面的make a dialogue 提供了范例，而且在听的过程中，学生逐步学会处理所听信息，实现对信息的筛选加工。Activity 3 :Make a dialogue and act it out The structures :1.Can I help you ? Yes ,please .Id like .2.-What kind of noodles would you like ? -Id like 3.-What size bowl of noodles ? -Id like a largemediumsmall bowl4.Wait a moment ,please .5.How much is it ?It is 6.role play.在前面Welcome to my noodles house,show your no