2019-2020年三年级品德与社会下册 垃圾带来的烦恼评课稿 鲁教版.doc

2019-2020年三年级品德与社会下册 垃圾带来的烦恼评课稿 鲁教版今天执教的课题是品德与社会三年级下册的第三单元爱护我们的生活环境的第一课垃圾带来的烦恼，这个二级主题又包括三个子主题垃圾哪里来、垃圾的危害、垃圾的处理。这个二级主题的活动是让学生通过探究垃圾的来源及对生活的危害，体会到垃圾给人们的生活带来的烦恼，然后通过进一步认识垃圾的处理的费时、费力，激发学生为消除垃圾而投身环保的情绪体验。这节课重点完成的是前两个三级主题垃圾哪里来、垃圾的危害，它的活动目的就是让学生认识到生活中产生垃圾的地方很多，知道垃圾给我们的生活带来了很多危害，进而产生想消除垃圾的环保意识。以上是这一课的基本情况。下面，我们再评评这节课！上一次评课的时候，我与老师们探讨的是教师在设计一节品德与社会课时应该注意的问题，这一次，我想给大家交流一下评价一节品德与社会课应该关注的几点：一、看课程理念的落实。品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础的，它遵循儿童的生活的逻辑，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。因此，它倡导的核心理念就是生活化，而要实现生活化这一核心理念，最重要的就是要做到三点：源于生活、贴近生活、引导生活。对照一下老师的课堂，我们先看源于生活，品德与社会课程标准中指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”也就是一切教学活动都要从学生原有的生活出发，所以老师以学生通过观察、调查、积累的对垃圾的浅显的认识开始组织教学，目的就是尊重学生原有的认识、体验、和感悟。因为学生不是一张空白纸、也不是一个道德的容器，作为教师就应该看到学生生活的起点，在这些起点的基础上去构建新知、产生新的道德行为。再说，贴近生活，课标指出“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”我认为做到这一点有两个途径，一是内容的选取要符合学生心理特点和接受能力，也就是关注学情；二是组织形式要灵活多样，富有生活情趣。这节课，老师选取的几个内容是很贴近生活的，包括课前的滕州美景及垃圾场的视频，包括把垃圾的危害定格在生活垃圾的危害上，就是充分关注了生活和学情；再说组织形式也是灵活多样的，比如小调查活动、王乱扔的故事，既有趣，又充满生活气息。最后看有没有引导学生生活，看一看这节课的目的是要通过学习逐步引导学生知道垃圾给我们的生活带来了很多危害，进而产生想消除垃圾的环保意识，引导学生今后的生活，从学生最后的交流中，我们看到老师做到了这一点。二、看活动方式的组织。本课程的呈现形态，主要是儿童直接参与的活动，活动是教与学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动。在课堂教学中，教师的作用是根据教材的特点，尽力做到不是“教教材”，不看图说话，而是用教材引导学生活动。这节课，教材给我们呈现的活动方式包括：开展小调查、进行资料收集、交流讨论，老师就把这些方式融入到活动中。我认为老师组织的活动是有序的、扎实的。先说有序，学生的情感和认知都是由浅入深的，所以，活动也应该是亦步亦趋的。课前播放的视频，目的是给学生积极地情感体验，那就是美好的环境令人心旷神怡，接着几幅垃圾的图片与视频形成了强烈的对比，使学生初步产生厌恶垃圾的情感；又通过对小调查的汇报及梳理，学生认识到生活中处处会产生垃圾，接着用王乱扔的故事了解垃圾带来的小烦恼到学生资料的交流补充认识到垃圾的大危害，学生对垃圾的厌恶更加强烈，尽管如此，也不一定触动学生的心灵，因为垃圾的危害虽然很大，但与学生的生活还很远，学生感受不到它的可怕，可能还不会改变自己的做法，所以老师又组织大家回归到家庭生活的垃圾，就从身边的垃圾开始算起，这个数字、这种场景是令人震撼的，学生自然产生了想消除垃圾的环保意识。第二呢是活动的组织是扎实的，每次活动前老师都提出明确的要求：比如学生在汇报中，教师要求学生思考从他的汇报中，你了解到什么信息、学到了什么方法，就是将问题引向深入。三、看师生关系的转变。在我们的品德课堂里，我们还会看到“我说你听，我要求你去做” 这样的师生活动情景，这是不符合新的教学观的，新的教学观是，教学是教与学的交往、互动。师生双方要相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。要想实现这种民主的和谐的氛围，教师就应该在教学过程中对学生的学习起组织、帮助、鼓励、引导、促进、服务的作用。我们来看这节课，教师在哪些地方实现了这些作用，一处是对学生的课前调查，教师做了一个表格，这是充分关注了学情，帮助学生更好地开展调查活动。一处是，学生在汇报调查结果是，老师有意识的引导大家要做有心人、学会观察生活；引导学生可以通过表格、数据、照片等形式汇报自己的调查。还有教师组织大家的互评等等都是努力的构建这种和谐的师生关系。四、看教学目标的达成。在平时的听课过程中，我们可能会有一个共同的感受就是学生也明白一定的道理，但是并不是发至内心的，或者也知道去活动，但活动的方式依然不规范，反思一下，造成这种现象的原因有两个：一是创设的情景不到位，学生的情感得不到共鸣；另一个是活动反馈不及时，学生能力得不到提升。反思这节课情感、态度、价值观的目标是初步产生环保意识；能力目标：会开展小调查、会收集资料做成资料卡、会分析资料；知识目标:了解垃圾的分类及垃圾的危害。通过这节课的教学，老师是怎样实现这些目标的呢？无外乎做到了两点：创设的活动情景遵循循序渐进的原则，两处对比、知识的扩展、补充与深化；二是重视了对学生每一次活动的反馈，及时评价活动的结果和过程，所以学生得到认可、得到矫正，能力得到了提升。当然，看一节课的标准还有很多，在这就不一一列举了，这节课有待改进的地方：一是引导谈话不够，也就是对资源的利用的深度不够！二是关注生成不够。三是学生的主体地位有待进一步突出。附送：2019-2020年三年级品德与社会下册 学画平面图1教案 冀教版教材分析本册教材与三年级上册教材相衔接，第一单元“让校园更美丽”。在学生认识了解学校生活的基础上，对学生进行爱护学校环境、保护学校设施的思想品德教育，并根据课程标准的要求，引导学生学习有关平面图的知识，让学生画画自己生活的学校，对学校的位置和环境有所认识，并进一步让学生画画上学的路线图。教材编写从学习辨别方向开始，一步步引导学生认识平面图、学画平面图，由浅入深，由简单到复杂，让学生掌握画平面图的基本技巧，并在游戏中能够灵活运用。学情分析我校是一所市区小学。学校配套设施齐全，主要设施有教学楼、食堂、传达室、多功能教学楼、塑胶操场、自行车棚、花坛、旗杆等。学生已经有了两年多的学校生活经历，对于学校的环境、学校的主要设施是基本知道的，但是由于他们年龄还小，而且是新建的学校，所以知道的也并不那么清楚和详细。本课的教学对象是三年级的学生，他们大都在8岁左右，学生通过日常的观察，对自己的学校环境已经有了一些初步了解。但是由于此时学生以形象思维为主，抽象思维和空间想像能力还比较薄弱，识别方向的能力较低，要帮助他们初步形成绘画平面图的能力，难度是比较大的。在教学中，教师要从他们已有的经验和情感出发，结合教学内容，帮助他们提升热爱学校、建设学校的情感。教学目标一、本课时教学目标设计情感目标在学习活动中增进对学校的情感，培养学生完成任务的责任感。培养良好的读图、画图、用图的方法和习惯。培养学生的主人翁责任感。培养学生大胆实践、做事认真的精神，积极参与到合作学习、相互交流的学习活动中来。能力目标培养学生在日常生活中清楚、准确地辨别方向的能力。培养良好的读图、用图的习惯和方法，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。知识目标了解学校的环境，知道画平面图的步骤。认识几个方向，初步掌握辨别方向的方法。会看平面图，自己能设计简单的图例，能画简单的平面图。教学重点画平面图的步骤；在实际生活中能够具体制作、应用平面图。教学难点在平面图上确定方向、定图例，学画平面图。教学准备制作多媒体课件，准备教具教学过程教学环节设计意图第一课时 学会辨方向（一）创设情境，了解平面图在生活中的用途1.多媒体出示一些平面图。引导学生说说平面图带给 自己的方便。 2.学生介绍自己见到的平面图。3.教师总结：平面图不但可以帮助我们非常清楚地了解一个地方的概况，而且还可以通过平面图找到我们要去的地方。（二）游戏体验，学会辨方向1.回顾方位知识，学生回忆。2.做辩方向的游戏。（1）总结辨别方向的好方法。白天看太阳，太阳东升西落。晚上，看北斗七星辨北方。山坡上的植物能辨别方向，生长茂盛的是南面（2）设计情景帮助学生练习实地辨别方向。情景一假设有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你发现早上的太阳是从这个方向升起的（教师手指一个方向），你如何利用站位来实地辨别方向呢？情景二假设有一天，你们来到了森林里考察，你们不幸迷失了方向，你发现了一个树墩，年轮开阔的一面向着这个方向（教师手指一个方向），你如何辨别实地方向呢？情景三谁能够按照现在的实际方向来站位？情景四利用竹竿的影子辨别方向在学校的操场上，准备一根竹竿，将竹竿直插在地上，在竿影的顶点处放一个小石子，过半小时以后又在竿影的顶点处再放一个小石子，再把这两点连接起来，这条直线表示的就是东西方向。再做一条它的垂直平分线，这条垂直平分线就是南北方向。（适当为学生讲解）（三）动动手指，辨方向1.学生先利用自己的课桌来练习辨别图上方向。2.利用黑板练习辨别图上方向。（四）自主学习、提高能力1.出示校园的平面图，学看平面图。2.讨论我们在读平面图的时候要注意哪些问题？怎样在平面图上确定方向？3.小组总结汇报。4.小结：这节课我们了解了平面图的基本知识，学会了辨别方向的基本知识，希望大家将学到的知识运用到自己的生活实践当中，知道如何使用平面图。第二课时 学画平面图（一）游戏导入，激发兴趣。1.小游戏：现在我们来做个游戏。我这儿有一些图标，请同学们按要求找到它们在图上的位置，其他同学做小评委。2.课件：出示“小区平面图”介绍在这张平面图上看到的信息？3.课件：出示“某小学平面图”，再看看这张，你们又看懂了什么？4.小结：看来，生活中的平面图真不少。图上有方向，有图例。它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌，还能帮助我们解决实际问题。在今后的生活中，大家可能会去很多地方，借助平面图，就能给自己带来许多的方便。（二）合作探究，学画平面图. 1.研究画课桌的平面图的步骤2.研究画教室平面图的步骤出示课件：画教室平面图的步骤3.小结：画教室平面图的方法我们已经掌握了，用同样的方法大家可以画一画小操场、大操场、后小院乃至我们整个校园。学校的建筑物比较多，范围也很大，咱们一起再来看一看学校的环境。（三）做个小设计师1.以小组为单位，绘制一幅完整的学校的平面图。选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出学校的平面图。2.学生画平面图，教师巡视、点拨。最后教师选出具有代表性的平面图在全班展示、点评，促使学生相互学习。（四）总结提升、拓展提高1.同学们从会看、会用平面图到能够制作简单的平面图，你们通过自己的努力制作了一张张漂亮、实用的校园平面图。2.课下尝试着画一画你们家所在的小区和咱们学校周边环境的平面图。第三课时 爱护我们的学校一、出示情景，自由讨论1.指导学生看图说说为了维护我们学校的优美环境，同学们应该怎么做？图上的同学是怎们做的？2.学生自由发言二、辨析图片，发表意见1.看图说说看到这种情况你会怎么做？2.学生讨论、汇报结果3.引导学生设计制作文明标志牌在课的开始，利用多媒体从学生的生活实际入手，创设情境，激发学生的学习兴趣。通过学生回忆数学中学到的方位知识，调动学生已有的生活体验，充分调动学生思维的积极性，同时为在平面图上分辨方向打下坚实基础。以发生在学生身边的事情创设情景，挖掘教育资源，利用学生已有的生活经验，并通过学生之间的交流、讨论，以及学生的实践，达到巩固学生已经认识的几个方向，让学生初步掌握辨别方向的方法的目的。把课桌桌面、黑板平面看作一幅平面图，桌子或黑板的四条边分别代表“东、南、西、北”四个正方向，桌子或黑板的四个角分别代表 “东北、东南、西北、西南”四个副方向。教师引导学生一边重复着“上北下南，左西右东”的口诀，一边由慢至快进行练习。充分利用学生身边熟悉的物品，进行平面图上方向的练习，通过学生动手、动脑的直观教学，此时的学生注意力高度集中，在紧张愉悦的氛围中增强了自己识别图上方向的本领。引导学生仔细观察，通过小组讨论，总结归纳出读图的注意事项及方法，并记录下来，最后全班交流。将学生学到的知识带回自己熟悉的校园生活情景，达到学以致用利用学生喜爱的游戏的方式，调动他们参与课堂的积极性。目的是复习“东、南、西、北、东南、西南、东北、西北”八个方位。并从学生的生活实际出发，由非常熟悉的小区到学校。激发学生识图的兴趣。同时引导学生发现平面图上的各种信息。借助学生身边的事物，让学生带着解决问题的兴趣，研究平面图的画法。由易到难，使每个学生都初步掌握平面图的基本画法。并配合直观的课件，配合学生的认知特点，直观地、清晰地、有步骤地总结出教室平面图的画法。通过小组合作探究，自主选择画的内容，自主设计图例，自主进行分工，充分调动学生的积极性、主动性、和学生的参与度。设计图例对于学生来说是难点，教师可以适当给予提示，帮学生突破难点，在次过程中