四年级上册语文教案11去年的树2人教新课标.doc

去年的树教学设计 学习目标： (1)知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。 (2)过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 (3)情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。 教学难点：读、品、入文中的角色对话，体会童话角色的心理。 一、导语。 同学们，今天，李老师给你们带来一首诗，来，听我读读。（配音朗读） （读课题） 二、讲授新课，学习第一自然段。 这篇童话就是讲了一棵树和一只鸟之间的故事，它是日本儿童文学家新美南吉创作的，下面啊，请同学们拿起课文纸，自由读课文，看看他给我们带来怎样的感动，读的时候要注意：读准字音，读通句子，还要想想：课文几次写到鸟儿给树唱歌？找出相关的自然段。 1、学习生字词。（读的时候，有同学发现了几个生字词，现在请他们出来，谁来读读？） 2、汇报提问。 （1）个别提问，读出来，说说在哪个自然段。 （2）两次唱歌的感情一样吗？用一个词形容一下鸟儿第一次唱歌给树听的心情。（快乐、高兴） 伴随着鸟儿的歌声，我们一起回到去年。板书：去年。 2、幻灯片出示：第一自然段 （1）带着快乐的心情我们一起来读读。 （2）个别提问：到底哪个词语感受到小鸟的快乐呢？（天天） 个别读。 （3）师生共读。你看，这对好朋友啊，一个天天唱歌给朋友听，另一个天天在听着朋友唱，这是一幅多美好的画面啊，你想看看这幅画吗？邓老师告诉你，这幅画就在你的脑子里，只要你一边读一边想象，这幅画就会浮现在你的脑子里，来，我们一起来试试看，请看屏幕，老师读第一句，省略号部分老师加上一些情景，你们接下去读红色字部分。（配音乐） 配情景：a、当春天来到树林里的时候， b、无论烈日炎炎，也无论凉风习习 c、从春天到夏天，从夏天到秋天 总结：同学们，现在看到那幅画面了吗？所以说，一边读一边想是一种很好的读书方法，它能帮助你更好地理解课文，希望你们以后在读书中多练习这种方法。 2、学习24自然段。 过渡：这对好朋友虽然天天在一起，可是寒冷的冬天来了，他们要分离了，鸟儿要飞到遥远的南方去了，临别的时候，他们说了些什么呢?（出示幻灯，个别朗读，一人读小鸟的话，一人读大树的话） “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。你等着我吧！” 问“大树”：（学生）大树，你舍得小鸟离开吗？ 生：不舍得。 师：嗯，多么的依依不舍啊，那么我们带着依依不舍的感情来读读大树的话。 问“小鸟”：你舍得离开大树吗？ 生：不舍得。 师：你愿意明年回来唱歌给树听吗？ 生：愿意。 师：肯定吗？那么我们既要读出依依不舍，也要读出肯定的语气。 你们都愿意明年回来唱歌给树听吗？一起来读。 三、学习513自然段。 1、今年春天，鸟儿真的回来了，带着憧憬，带着和树的约定回来了，现在请你们自由读读今年的部分，一边读，一边画：用“”画出鸟儿的话，用“波浪线”画出树根、门先生、小姑娘的话。 2、请三对同桌来读读这三次对话，看谁读得最好。 师：你们说那组读得最好？其实啊，老师觉得这些同学都读出了自己的感受，可是，老师觉得还有一点点不够，我们读书，不但要读出文字表面的内容，还要读出词语背后隐藏的情感。 出示屏幕的三组对话，你们看，这几句话其实很简单，都是鸟儿问，鸟儿问，鸟儿问，到底鸟儿怀着怎样的心情去问，你们能体会到吗？来，我们试试把鸟儿的心情填在横线上，填上一个词，然后再读读。 师：（请个别同学来读，或者上台表演读），注意要读出那种心情。 3、总结全班再读。师：好了，无论焦急也好，伤心也好，满怀希望也好，鸟儿的声声询问，树根听到了，们先生听到了，小姑娘听到了，只有谁听不到？（树），还记得去年的约定吗？可是，树在哪里呢？我们再来问问树根、问问门先生、问问小姑娘。 四、学习1317自然段。 师：火柴已经用光了，火柴点燃的灯火，还在这盏灯里亮着！ 孩子们，我们来读读这句话。 幻灯：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 透过这个“看”字，孩子们，此时此刻，你知道鸟儿在想些什么吗？ 师：再看看这句话：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 透过这个“看”字，你仿佛听到鸟儿在说什么？ .总结：这两个“看”字，平平淡淡，普普通通，但是透过它，我们体会到鸟儿对树的无限深情。多么感人啊。让我们再来读读。 师：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢？（友谊、诺言）（引导：最珍贵的情感友谊，他们的约定，也是小鸟给树许下的诺言） 板书：珍惜友谊、信守诺言 3、拓展升华，小练笔。 师：课文学到这里，我相信同学们还有很多话想说，请写在纸（友谊卡）上。 出示幻灯：我