九年级道德与法治中考复习交流发言材料.doc

九年级道德与法治中考复习交流发言材料 道德与法治是中考必考科目之一，但是九年级的学生学习时间和精力都有限，大部分的课外时间都是花在数理化英语上面了，在思品学科投入的时间和精力跟别的学科相比是十分有限的，这就要求我们每位教师要在课堂上下功夫，向课堂要质量，真正做到“有效”复习。结合自己近几年来的，我深深体会到提高复习课效率的重要性。那么如何提高九年级中考复习课的效率呢？ 一、认真研读天水市初中毕业与升学考试（中考）复习指导（下面简称“中考指导”） 中考指导是中考命题的重要依据，它明确了道德与法治课程中考考查范围及要求，规定了考试的指导思想、命题原则、内容、题型、分值、难易度等，理应成为我们关注的焦点。对中考指导的忽视，将导致教师只凭自己的经验而教，只凭自己的感觉而教，在这种情形下，学生只能被动地记忆、做题，既加重了学生的学习负担，效率又低下。因此，在复习时，教师一要：认真解读中考指导，精确定位知识点，对照考点，大胆取舍，适当、适度地对教材知识进行增减和整合，提高复习的针对性和有效性，切实减轻学生的学习负担。二要：重视并准确理解中考指导中考点的变化，要弄清楚“修改”和“增加”的原因，并依据教材进行系统整合，结合年度热点新闻进行整合和强化训练。三要：落实好中考指导中对应的八个层次能力要求即：识记、理解、应用、分析、综合、论证、和探究，吃透样卷中的例题，落实到平时的复习中，并进行有针对性的训练。 二、要做好集体备课这一常规工作，发挥团队的作用 俗话说：一个好汉三个帮。个人的力量毕竟是有限的，团结的集体才有凝聚力和战斗力。集体备课作为一项常规工作，是提高课堂效率必不可少的前提。在每周一次的集体备课前，都要定好备课的内容，要安排一个主备人，在主备人备课的基础上展开讨论，每一次集体备课都要围绕课标和中考指导进行，把准考试方向，该舍弃的知识点大胆舍弃，该精简的知识点绝不展开。尤其是第二轮的时政专题复习时更要充分利用好集体备课，利用集体备课时间认真研读和讨论，确定专题，再收集和相关内容，形成复习资料，尽量精简。考试后通过集体改卷、交流可以知道各班的错误典型，讲评试卷时更能做到有的放矢。这样通过集思广益，大家做到资源共享，既减轻学生的课业负担，又可以提高课堂实效。 三、要调动学生的学习兴趣，让学生喜欢读你教的这一学科 进入九年级后，相当多的学生对道德与法治这门课不感兴趣，他们认为道德与法治这门课在所有中考科目中是最不重要的，而且文字多，要识记的知识点太多，很难出成绩，因此他们对道德与法治的参与热情都不高。 兴趣是人生最好的老师，要让学生热爱我们所教的学科，就要充分调动学生的学习兴趣，唤醒学生冷淡的学习意识，体验学习的乐趣和成就感。老师上复习课时，不能枯燥无味地炒旧饭，让学生没有新鲜感。我们可以采用具有针对性和互动性的方式，将一些重点考查的知识提炼，关键的地方让学生填写，激发学生挑战自己的兴趣；和谐融洽的师生关系，是教与学的润滑剂，是提高课堂效率的保证，是学生乐于学习的基础。教师语言要风趣幽默，课后不能端着态度，要主动跟学生聊天，让学生喜欢你这个老师，建立起良好的师生关系，从而让学生“亲其师，信其道”，期待你的课；在复习过程中要帮助学生建立起自信心，善于发现学生的进步并及时表扬，以增强学生学习的信心，提高学习的积极性和主动性。 四、要采取有效的复习策略 （一）精讲基础知识，强化对基础知识的记忆掌握 回归闭卷考试后，记忆方面的考查势必会加强，如果不分重点，都让学生背诵记忆，到头来反而是让学生失去兴趣和信心，产生抵触情绪。要提高学生的兴趣和信心，扫清学生的背诵抵触情绪，提高课堂效率，就要做到“精讲”。“精讲”就要依据中考指导能力层次要求，按照“是什么”“为什么”“怎样做”梳理教材，以单元为复习单位，框定复习内容，中考指导中没有出现的考点大胆舍弃，并在课堂上留出记忆和练习的时间。还要对学生加强记忆方法的指导，不能死记硬背。一是理解记忆，先让学生理解要记忆的内容，了解有几层意思或哪几个角度，再进行记忆。二是老师在复习过程中要注重指导学生背关键词、特殊句式，再通过关键词拓展，来达到记忆的目的。如“如何构筑中国价值”这个问题就可以让学生先记忆“树立意识、强化意识、增强观念”，再进行关键词拓展来达到记忆的目的。三是可以让学生用顺口溜的方式记忆，如背诵“社会主义核心价值观”“公民基本道德规范”等就可以用这种方法。同时还要尽量做到当堂清，提高学生背诵效率，以减轻学生的课外负担。为了提高学生的背诵兴趣，背诵的方式可以多样化，可以集体背、抽背、同学互背、限时背诵等等。每一单元复习之后可以让学生画思维导图，强化记忆。 （二）精选练习，巩固基础知识 如果搞题海战术，这样只会逐步让学生丧失学习的积极性和主动性。教师必须要更新理念，改变思維方式和教学方法，做到“精炼”。在每节课前5分钟，对上节课复习的内容进行关键知识点的背诵小测，检测学生上一节课的复习情况，并做好跟踪反馈。另外，“精炼”还要求教师根据中考指导去精心设计具有典型意义的练习，可以从历年的中考真题、学生易错的题目中精挑一些具有代表性的题目让学生练。练习应该采取配套训练法，当堂检测，以达到学以致用的目的，加深学生对所学知识的消化和巩固。 （三）注重讲评和考法指导，提高学生的理解分析运用能力 学生的练习不能做完后对对答案就算了，应该认真讲评。第一，讲评练习或试卷时不能眉毛胡子一把抓，不分重点，面面俱到，这样既浪费学生的时间，又会让学生觉得讲评乏味，注意力不集中。讲评要有针对性，应针对有代表性、普遍性的问题重点点评和分析，根据学生的答题情况找出症结所在，以增强学生对错误问题的认识，提高效率。第二，在讲评时要注重考点的拓展延伸，注意一题多讲，教会学生学会知识点的迁移，做到举一反三，提高解题能力。第三，讲评过程中还要注意考法的指导，要有意识地去强化答题方法和答题思路的指导。老师在讲评之前要备好课，一定要对试题的命题思路、考查角度和考查意图了然于胸。还要了解学生有代表性的错误，可以把学生有代表性的错题拍下来，用多媒体展示，先让学生点评，老师可以从答题方法和答题思路的角度去分析引导学生，再出示同类题目让学生再练，以达到强化答题方法和答题思路的目的。对于一些因为题干太长，或者问得太灵活导致学生失误的，应该指导学生学会抓住关键词，学会进行问题转换。 （四）重视教材知识与时政热点的结合 课本基础知识复习一轮之后，一定要进行第二轮的专题复习，专题复习不能仅仅是第一轮的简单重复，而是要结合当年的时政热点进行，做到教材知识与时政热点的有机结合。教师自己要对这一年来的时政热点了然于胸，根据中考指导，