语文人教版四年级下册花 的勇气.doc

20花的勇气会认“吕、滥、厘、刷”个生字。正确、流利地朗读课文，了解课文内容。通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。让学生通过学习，感受阅读的乐趣，并在读中理解“生命的意味在于勇气课件。一课时第一课时一、创设情境，揭示课题教师：（板书：勇气）“勇气”这个词语我想大家都不陌生。谁能用“勇气”这个词语说一句话呢？生活中，我们需要很多勇气。今天，就让我们跟随作者冯骥才去感受花的勇气。（教师补充板书：花的勇气）二、初读课文，情感铺垫 选择自己喜欢的方式读课文读准字音，读通课文。 指名读出自己喜欢的段落，说说你读懂了什么。（教师巡视指导，指名答）三、精读课文，合作探究 自由读，体会作者心情的变化。教师：请同学们再读课文，根据阅读提示“失望吃惊遗憾惊奇怦然一震”，理解课文内容。小组合作寻找出描写作者心情变化的句子，并用“”勾画。（教师巡视指导，学生汇报）（出示课件）教师：谁愿意来读一读最令你感动的部分？ 重点读，体会生命的意味在于勇气。（出示课件：第自然段）自读第自然段。（抓住重点词）齐读第自然段。 理解句子，感悟生命。我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！（这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者体悟到了：生命中最重要的是勇敢地而对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。） 感悟无名野花的外形美。（）理解描写无名野花外形的语句。颜色美：白的、黄的、紫的形状、色泽美：纯洁、娇小、鲜亮气势美：多、密、辽阔（）课件，显示无名野花美丽的样子。（）感情朗读第自然段，要怀着对无名野花的喜爱之情来读。5感悟无名野花盛开时的气质美。（）理解有关语句。（）课件，显示无名野花在冷风冷雨中傲然开放，精神十足的神态。（）感情朗读第自然段。 感悟文中“我”的内心感受的变化。（失望遗憾惊奇怦然一震）说说“我”失望的是什么？遗憾的又是什么？为什么“惊奇”？为什么“怦然一震”？四、回归全组，情感升华（结合本单元所学的四篇课文内容学写小诗）（出示课件，学生试着说，完成整首小诗）生命的意味勇气勇气是（冷雨中迎春花绽放的花朵）；勇气是（）；勇气是（）；勇气是（）；勇气是（）；勇气是（）；配乐读诗。五、资料链接 关于勇气的格言。倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人。失去勇气的人，生命已死了一半。勇气是上天羽翼，怯懦却引人下地狱。 描写植物品格的名句。梅花 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松树 瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。竹子 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。小草 野火烧不尽，春风吹又生。荷花 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。六、课堂小结同学们，勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦干泪水，咬紧牙关，力争成功；勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前；勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，最后让我们都成为一个有勇气的人吧！七、作业设计结合本单元的情感基调，写一首赞美生命的小诗。在本课的教学中我始终强调以读为主线，注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。花的勇气是一篇略读课文，课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花 寻花 盼花 看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生细读课文，体会作者的内心感受，抓住重点词句反复品味。这篇课文的语言准确生动，而人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”我想它们刚冒出来时肯定很壮观“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩”等，教学时，让学生找出自己喜欢的词句进行品读赏析，与学生进行交流探讨，感受本文语言之美，领会