学习大连市十大名师之一.doc

学习大连市十大名师事迹材料心得体会铁西小学张春玉2013、11、12学习大连市十大名师之一 李律华事迹的体会有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院里散步时，发现墙角有一把椅子，心想一定是有人不守寺规，越墙出去游玩了，老禅师搬来椅子，蹲在原处等候。没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩住老禅师的脊背跳进了院子，落地时，他才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措，但出乎意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是用平静的语气说：夜深了，快去加件衣服，小和尚感激涕零，回去后将此事转告其他师兄弟，此后，再也没人翻墙出去闲逛了。 听了这则故事，谁能不被这位禅师独特而卓有成效的教育而深深折服呢？这位聪明的禅师没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，但是让人的心灵却受到了很深的触动。用他那闪耀的智慧教育了小和尚和他的师兄弟，谁又能说他不是一位杰出的教育家呢？ 大家都知道，教师的工作是极其琐碎的：像迟到早退、打架骂人这样的事件，像这个学生得满分、那个学生不及格这样的事件，像这个学生感冒、那个学生发烧等等，这样的事件每一件事单独看来都是微乎其微的，可是每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的小事都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的深渊。李律华老师在实施教育过程中，乐于施“润物细无声于教育教学中，学生也乐于通过用心去感悟，用心去领会。她温柔的声音，飘入耳中像沁人心脾的细雨；她亲切的笑容，总也掩不住一对淘气的小虎牙；李律华老师的温暖，好像春日里的一缕阳光，有着能让心灵安宁的能量。 听，“嘘，同学们，快把你们的声音藏起来。”在李律华的班里，每当天真烂漫的孩子们童真大发，她都会以这样独特的方式让教室里安静下来。课堂上，调动学生们的注意力，独特的李氏语更是功效奇特，“让我看看，你们谁的眼睛最漂亮？”这就是李律华，一位懂得用爱让调皮鬼们听话的老师。20年的教学之路，李律华视课堂为生命的舞台。“就像上了舞台就会兴奋的演员，我一上讲台就仿佛变了个人，连头发梢上都是兴奋点，好像狂人一般。”李律华用手掩着嘴，咯咯地笑起来。在她的字典里，语文教学是人的精神的教学，用她的话说，“语文是心灵的活动，是生命的交往。”李律华的教学理念，不仅仅是把知识传授给学生，更重要的是要与学生进行心灵的沟通与对话。因此，在教学中，她总是用欣赏、期待、理解的目光，用信任、激励、肯定的话语，关注每名学生，帮助学生重塑自尊，树立自信，让学生通过学习语文，享受到成功的喜悦。也因为这一点，她的课堂总是让学生们很享受，跟着她一起去体验、发现和感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美，不知不觉在心灵中留下语文学习的痕迹，在灵魂深处播下思想的种子。李律华老师的教育理念使我深受感触，著名的赏识教育专家周弘先生说过：“每个孩子心里都蕴藏着两个小人好孩子、坏孩子。”我们的教育就是要用语言和行为去不断地唤醒好孩子，让学生在“我是一个好孩子”的信念中不断成长。俗话说：“良言一句暖三冬，恶语半句六月寒。”身为教师，在学生犯错时，应该避免严厉的斥责，而应将关注的目光投向每一个角落，用一双“赏识”的“慧眼”将好孩子引导出来。 看，课堂上激情四射的李律华，走下讲台又是另外一种状态。“昨天，我在望海小学03年毕业的一班学生来看我了，每年的8月1日都是我们的相聚日现在他们已经大学毕业了他们说特别忘不了我”在聊起学生们的时候，竟然在李律华的眼睛里看到了泪珠。当晶莹剔透的泪珠从她的眼角涌出，我们从这位执教20年的老教师身上感受到了一颗难能可贵的童心。“尽管我只带了他们3年，但是他们却教会了我如何真正地去理解孩子和爱孩子。”李律华说，自己当了10年教师之后，才学会怎样以博大的胸怀来爱每一个孩子。是的教育不是要培养伟人，也不只是培养优秀的人才，更重要的是要培养合格的人。作为教师我们都应学会以博大的胸怀接纳来自不同家庭、个性千差万别的孩子，不嫌弃，不歧视，用理解、赏识、宽容的目光对所有孩子一视同仁。于是，她满怀真情走进孩子的心里，尽己所能给孩子们谈心，帮他们摆脱自卑，领着孩子们读励志书籍，让他们懂得要依靠自己用知识改变命运对李律华而言，这个世界上最让她感到快乐的事，就是和学生们在一起，这种快乐什么都无法代替。曾经，她因工作出色被提拔为中山区中心小学的教导主任，但是两年之后，她毅然决定重返课堂，选择继续当班主任，选择继续从事语文教学。“我觉得最能给我带来激情的工作就是当老师，因为孩子们总是让我充满了成就感。我喜欢上课，课堂就是我的一片天地。”李律华爱孩子，爱得叫人感动，即便是十几岁的孩子也会被她感染。她的学生，每人手里都有一本采蜜集，上面是每个孩子与她之间的悄悄话，字字句句，都见证着孩子们的成长历程。这个用笔架起来的心灵桥梁，使很多孩子走出了心灵阴影，走向了自信。泰戈尔曾经说过：“教育的目的应该是向人传递生命的气息。”教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。德育的过程，“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”（泰戈尔语）。我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。教 育 案 例铁西小学张春玉2013、11、12教育案例 张思博，男，10岁，小学四年级学生，开学后作业经常少做，甚至不做，听讲不认真，态度懒散。 当时经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个不负责任的人，他就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，压抑自己。通过家访，我明白了他由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 其次爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己，在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。 再有给以较多的情感关怀，因为对学生而言，学校教学的本身，就是其生活中的主要内容，学生的交际，大部分是围绕其自身的学习生活展开的。因此，我们教育的内容，就应该模拟学生的学习生活进行训练；就应该利用多种手段创设情景进行教育，教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精