英语人教版八年级下册unite9.doc

教学方案设计课题Unit9 Can you come to my party ! Section A（1a-2c）时间2014.12主备人毕海燕审核人张民使用人八年级英语教师课型听说课课时1课时教学目标一、知识与技能1、重点词汇和短语prepare, exam, flu, available, prepare for, another time go to thea doctor.2、重点句型结构 Can you come to my party on Saturday afternoon? Sure, Id love to. Sure. That sounds great. Can you go to the movies on Saturday? Im sorry, Im not available. I have too much homework this weekend. 3.通过体验学会用得体的语言出发、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由。二、过程与方法: 1.通过自学与教师利用有意义的信息沟引导学习，掌握本部分单词短语（7个）。2.通过尽可能的挖掘贴近学生身边的信息沟，创设出学生们熟悉的信息语境，同时采用师生互动，生生互动，组内互动，有序交流与展示等熟练掌握重点句型。3.通过点号回答，鼓励各类学生运用所学目标语言进行积极的交流，均衡各组内不同测次学生的参与度。4.在小组活动中，引导学生进行自我评价和合作评价。三、情感、态度与价值观: 通过学习，学生能够意识到礼貌提出邀请，欣然接受邀请，及委婉拒绝的重要性。重点难点重点：（1）掌握词汇及短语。 （2）熟练运用得体的语言提出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由。难点：熟练运用得体的语言提出、接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由。教学准备1教师准备当堂检测工具单、幻灯片。2学生利用课前自读文本试着翻译文本弄懂单词、句型的意思。识记单词与短语。教 学 过 程 设 计（第 1课时）教学环节时间教师行为学生行为设计意图一、情境导入，明确目标。3分钟直接导入课题教师解读本课学习目标学生跟读学生认真倾听，了解本课学习目标。明确课题，引起兴趣。带着目标学习，明确目的。二、新知导学，听说操练。20分钟1.常规性单词检测。2. 让学生热生。以一般现在时和将来时谈论周末做的事情。3. 教师有意识地表现出羡慕他们多才丰富的周末，并以图片为媒介，进一步归纳这些动词短语，同时以学生熟悉的信息语境引出新短语。注意指导重点单词的发音。4.以游戏的形式检测学生新旧知识的识记情况。5. 教师利用图片与情景语言引出目标语言。同时与三名学生进行意义操练，自然且贴近生活的示范目标语言。A: Can you come to （my） party on Saturday afternoon?B: Sure, Id love like to.B: Sure. That sounds great.C: Sorry, I cant . I have to prepare for an exam.D: Im afraid not. I must go to the doctor.6.引导学生进入听力训练。每份听力都是听两次。1. 默写，然后同桌交换阅卷，错的用红笔改正然后同桌互考，全对的同学朗读所考单词、词组.2.学生以组为单位展示课前组内知识储备。3.学生在老师的引领下进一步回顾这些动词短语，同时学习新短语。学生跟读单词，规范发音，尤其注意重点单词的发音。4.让每组的三号学生接受检测，答对得2分，答错不扣分，同组补充得1分。5.学生以组进行对话操练。组长帮助老师邀请自己的组员周末到老师将参加Party。其他学生模仿目标语言准确陈述自己接受或拒绝的理由。A: Can you come to （our teachers） party on Saturday afternoon?B: Sure, Id love like to.B: .C: .D: .6. 学生认真捕捉重要信息，完成课本听力1b2a2b.同时让每组2号回答1b，每组4号回答2a,每组1号回答2b.检查课前储备。复习已学过的表现行为的短语，为新课中说出委婉拒绝的理由做铺垫。系统的呈现新旧短语。为学习新课扫除障碍。及时加强识记，同时强化孩子们的团队意识，同时调动人人都参与的积极性。利用贴近学生生活的信息沟操练目标语言。碰听力就听两遍，有效训练孩子们听力捕捉信息的能力。同时根据听力的难易程度，让不同层次的同学展示答案，及时反馈信息，同时充分调动不同层次学生的积极性。三、知识运用，拓展操练。15分钟1.出示图片进行课内对话操练：A：Hey, Dave. Can you go to the movies on Saturday?B: Im sorry, Im not available. I have too much homework this weekend. A: Thats too bad. Maybe another time. B: Sure, Joe. Thanks for asking. 2.出示多组图片，以两人一组为单位自编对话，进行拓展操练。学生同桌互问互答，熟练句型（4组展示）小组交流熟练的基础上自编对话操练并且全班展示。培养学生敢于张口表达的能力，与他人主动交流的能力。四、语法点击，总结归纳。2分钟教师引导学生总结本课的重点内容。1.学生自主对知识进行总结归纳，可画知识树，或绘框架结构图，总结知识规律，构建知识体系。2.组际间交流。3.完善自己的知识框架，做好笔记，以备课下巩固。反馈学生的知识掌握情况，同时培养学生概括总结的能力。五、能力提升，检测反馈。5分钟下发当堂检测单，巡观了解学生完成情况，关注潜能生完成情况。1.学生和考试的要求一样，不能看书，不能讨论，在规定时间做完。2.考完后，要立即判卷(互批，或组长代批)。3.组长迅速反馈组员答题情况。4.对于“双基”要尽量做到当堂学当堂会。及时反馈学生的知识掌握情况。板书设计 Unit9 Can you come to my party ? Can you come to my party on Saturday afternoon? Sure, Id love to. Sure. That sounds great. Can you go to the movies on Saturday? Im sorry, Im not avail