《二、滑 轮》教案2.doc

二、滑 轮教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。（二）过程与方法1、知道定滑轮和动滑轮组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。2、识别生产和生活中常见的滑轮，根据要求使用和组装滑轮组。（三）情感态度与价值观通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。二、教学重难点（一）教学重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。（二）教学难点1、定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质。2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。三、教具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个四、课时安排2课时五、教学过程新课导入： 新课讲解：第一课时【要点1】 认识定滑轮和动滑轮思考如何把木料运上楼。活动尝试采用两种不同方法将钩码提往高处。总结周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；使用时轴随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。观察升旗【要点2】 定滑轮和动滑轮的特点活动探究使用定滑轮和动滑轮的特点。讨论使用定滑轮、动滑轮有什么特点？总结1、使用定滑轮不能省距离，也不能省力，但可以改变力的方向。2、使用动滑轮可以省力，但不可以改变力的方向。【要点3】 定滑轮和动滑轮的实质思考外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？探究滑轮的实质是杠杆。总结1、定滑轮的实质是一个费力杠杆；2、动滑轮的实质是一个省力的杠杆。第二课时【复习与思考】 如图是小海“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，分别测得一组数据如下表所示：钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离S/m甲0.980.20.980.2乙0.980.21.020.2丙0.980.20.550.4请你分析：（1）比较测力计示数大小可知：使用动滑轮的好处是省力；（2）比较测力计拉力的方向可知：使用定滑轮的好处是可以改变方向；（3）把钩码升高相同高度，比较乙和丙测力计移动的距离可知：使用动滑轮省距离；（4）在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择甲。【要点4】滑轮组思考使用动滑轮可以省力，使用定滑轮可以改变力的方向。如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？活动对照课本，组装滑轮组。组装原则奇动偶定，从里向外讨论如何确定承担物重的绳子的股数？方法n n n n n n 探究使用滑轮组的特点 温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。总结1、把定滑轮和动滑轮的组合装置称为滑轮组。它既可以省力，还可以改变力的方向。2、滑轮组的特点：（1）绳子自由端移动的距离S与物体上升的高度h之间的关系。（2）绳子自由端移动的速度V与物体上升的速度V物之间的关系。（3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物之间的关系。（4）不计绳