语文人教版四年级上册观潮 第一课时.docx

观潮 深泽县深泽镇城内小学 陈彦敏 教学目标：1、 会认7个生字，会写13个字；2、 能正确、流利、有感情的朗读课文；3、 能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽。 教学重点： 能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽 教学难点：能依靠朗读想象出潮来时的壮观景象，了解祖国大好河山的壮丽教学准备： 1、生字卡片。 2、搜集钱塘江资料。 教学过程：一、 谈话导入 1、浙江有哪些旅游景点。（鲁迅故居、杭州西湖、十二峰、雁荡山）师：孩子们知道的真多呀！这些景点里，有名人鲁迅的故居，有应时应景的杭州西湖，有奇峰罗列的十二峰， 很多很多，今天老师要带你们去的是一年只有一次的奇景之地钱塘江，去看那天下奇观（板书）-钱塘江大潮。2、板书课题，齐读课题。3、讲解“观潮”和“天下奇观”4、自由读资料袋，初步了解钱塘江大潮小结：它到底奇在哪呢？二、 初读课文，整体感知1、 自由朗读课文，把课文读正确，读通顺、读流利。2、 学习生字词 钱塘江 盐官镇 （地名）山崩地裂 风号浪吼 （描写声音）昂首东望 人声鼎沸 （描写人的）闷雷 薄雾 横贯1) 指名读，相机正音“闷、薄”（预设评价：a、声音真是洪亮，谁能学着他的样子来读一读。b、如果能把昂首东望发的到位些就更好了。c、真像一位播音员，读得多动听啊。）2) 男女互读3) 读着读着，有什么发现？（第一行是地名，第二行是描写声音的，第三行是描写人的。）4) 小组读5) 师范写“贯”，生书空。6) 生练写7) 齐读生字词 3、 默读课文，说一说课文讲了什么内容？（潮来前、潮来时、潮来后的景象）4、 提问：第一自然段讲了什么？a、齐读第一自然段b、指名说（师：第一自然段是总述，总起句，课文是围绕这句话写的，所以课文是按总分的结构：第一自然段总说，后面四个自然段分别叙述。我们在以后的写作当中可以用上这样的写作手法，是自己的文章更加的富有调理。）三、 深入课文，体会“壮观”1、 大声朗读课文3-4自然段，你喜欢哪句？2、 交流（预设：a、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1) 为什么喜欢？（非常壮观：齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂）（师：你可真会学习，用上了课文的小泡泡里的词语。）2) 理解词意齐头并进：多方面同时前进。浩浩荡荡： 水势壮阔貌。后多形容气势雄壮，规模巨大山崩地裂： 山倒塌,地裂开。形容声势巨大3) 形成空间想象，理解“千万匹白色战马齐头并进”形成的景象。（师：千万匹白色战马齐头并进是怎样的景象啊？孩子们，现在我们先来改改课文，第一位学生读这一句时，千万匹换成一匹，第二位学生读这句话时，千万匹换成两匹依此类推，全班同学一起读课文中的句子。）（师：我仿佛看到千万匹白色战马，正朝我飞奔而来，真够壮观的。）4) 理解潮来时声音的气势A、 句子比较那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。那声音好像大地裂开了，山倒了所发出的。 哪句好？为什么？（课文中的好，大地没有真的被震动起来，这里用了夸张，把潮来时的声音更加形象化。适当的用上修辞，可以让我们的文章不那么干巴巴。） B、齐读这一句。5) 学习“分号”的用法A、 为什么用分号？指名说B、 师讲解（分号一般用于叙述或描写同一事物的不同方面，课文从声音和形状来写潮来时的壮观。在写作文时，当你碰到这样情况，可以用上这个标点符号。） 6) 男女生互读b、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。1) 理解横贯，比较句子、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，平躺江面。（横贯：横着穿过去。平躺：躺在江面上。气势上弱了很多。）2) 男生读3) 理解此时的形状。c、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。1) 理解“两丈”（一丈3.33米，有一层楼那么高，两丈就有两层楼那么高。）2) 女生读3) 点明形状，教授修辞方法-比喻。d、过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。1) 理解水天相接2) 此时，潮来时的形状，教授修辞方法-比喻。3) 小组读e、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。1) 理解闷雷滚动。2) 模仿闷雷滚动的声音3) 指名赛读）3、 教授写作方法a、 师：课文是按我们刚刚学习的顺序来写的么？当然不是，它有自己的写作顺序，快速阅读3-4自然段，先写什么，在写什么，最后写什么的？ （一条白线逐渐拉长变粗两丈多高的水墙千万匹马齐头并进，）（闷雷滚动山崩地裂）b、 课文用了哪些连结词？四、小练笔1、运用联结词，描写公园的一角 2、交流评价。五、总结 师：这节课我们从潮来时的景象，体会到它的壮观。潮来前、潮来后又有哪些壮观的景象呢？我们