三年级上语文教案25矛与盾的集合人教新课标.doc

25、矛和盾的集合第1课时教学内容25、矛和盾的集合教学目标知识与技能：1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。过程与方法：自读课文，讨论交流，解决疑问。情感、态度与价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学方法自主合作探究法教学准备多媒体课件。教学过程设计设计意图教学过程一、启发谈话，揭示课题 1、课件播放故事：自相矛盾。 2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛 进攻 盾 自卫 3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。 4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？ 5、板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。二、初读课文，扫清障碍 1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。 2、学生自由读课文。 3、小组交流 （1）互相提醒容易读错认错的字词。 (2 ) 想办法记一记要求会写的生字。 （3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。 （4）师：请大家默读课文，看看能自行解决哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。学生默读课文，小组讨论问题。三、检查预习，质疑问难 1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。 2、课件出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”。四、指导书写，完成作业课件出示要求会写的生字。 1、认读生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。 2、本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。 3、练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。本课作业搜集发明家发明的故事。板书设计25、矛和盾的集合第2课时教学内容25、矛和盾的集合教学来源:学+科+网Z+X+X+K目标来源:Z.xx.k.Com来源:Z。xx。k.Com知识与技能：1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。2、正确朗读课文。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。过程与方法：自读课文，讨论交流，解决疑问。情感、态度与价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学方法自主合作探究法教学准备多媒体课件。教学过程设计设计意图教学过程一、听写句子，引入文本1、小朋友，上节课我们学习了矛和盾的集合这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师要考考大家掌握的怎么样？听写句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 2、反馈：打开书本，校对、订正。二、讨论交流，感悟课文 1、出示听写的句子： 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 师：请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出能解释课题中“集合”的一个词。 学生读句子，回答。提示：自卫 进攻；盾矛 ； 合二为一。 2、 师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？请同学们自由读课文的24自然段，读完后在小组内讨论交流。 学生读课文，思考问题，教师巡视指导。 3、学生反馈 （1）怎么集合？ 指名回答。 提示：发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来，发明了坦克。具体做法是：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。 师出示坦克的图片，简单介绍。 （2）这样的集合有什么好处呢？ 学生回答。 提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既能很好的自卫，又能更好的进攻，这可是“大显神威”。 3、指导学生理解“大显神威”的含义，读第5自然段，请用课文中的句子来说明。 学生读课文、回答。 提示：1916年英军的坦克首次冲上战场，德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！师：你能把大显神威的感觉读出来吗？说说你为什么这样读。 引导学生在读中领会“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十公里！” 师：小朋友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？ 学生回答，如：“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿 4、师：发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？ 引导学生初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 三、畅谈感受，揭示道理 1、讨论交流，让学生明白：谁善于把别人的长处集与一身，谁就会是胜利者。 2、师：请同学们反复朗读这句话，想一想从中可以受到什么启发呢？你想到哪些人，哪些事物？教师可适当提示：充气雨衣、地下多功能车库、双层公交车、节能型马桶、钻井工人的帽子、带橡皮头的铅笔、一个优秀的人 3、师：请大家想一想，我们生活中的事物还有哪些你觉得使用起来不太方便，可以怎样改进，使之更有利于人们的生活呢？ 学生发挥想象，畅所欲言。教师鼓励有创意的想法。 4、小结 师：同学们，社会在迅速的发展，人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！四、布置作业，拓展延伸 1