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文档简介

面向信息化的教师专业发展 反思1 未来教育的妙诀何在 理念融合于行动体验重于说教 训导文化体现于过程个体自觉性群体和谐性系统开放性管理规范性 项目文化层次模型 教师专业发展模式 反思2 促进教师专业发展的要素是什么 协作性 经验共享反思性 持续改进开放性 学校 社会沟通持续性 终身学习理念有援性 提供智力援助信息化 提供技术支持制度化 提供政策保障 反思3 我真的懂教育技术吗 专业教育技术工作者的基本功是什么 我会写绩效指标吗 如何区分能力层次 如何评估教师教育技术能力 写三级绩效指标 可要我命啦 反思4 活动化培训课程设计意义何在 形成标准化的行为程序 促使行为内化降低对培训者的能力要求 有利于 去专家化 增强项目可复制性 保证培训质量一致性 反思5 教师教育技术与专业教育技术有何区别 三类过程面向教育技术专业面向行业工作者 教师 面向学习者四类制品标的制品反馈制品反身制品境遇制品 反思6 教育实践者需要什么样的理论 不要太多概念表达简明扼要能够解释问题现象能够指导教学实务能够引发理性思考 你们讲那么多主义 搞得我没主意啦 反思7 信息化与教师专业发展有何关系 信息技术对教师个人有什么用 信息化环境对教师职业意味什么 教师专业化根本意义何在 教师专业化根本意义何在 职业隐喻 非专业行为的风险医生的医疗事故 人命关天教师的教育事故 人生关 教师专业化的实用目标 规避教育风险信息化对规避教育风险的作用 营养学隐喻 维生素 钙质 蛋白质 医疗仪器的作用隐喻 如X光透视 CT B超 核磁共振教师专业发展的价值观 官方认可社会认可自我完善 一句话 一辈子 一生情 后记 教育信息化悟道 智者乐水 智者动 仁者乐山 仁者静 孔子 论语 雍也 智者动 信息技术多变 非智者不可为仁者静 须知技术是偏方 人本是
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