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难忘的“第一次”教学设计一、教材分析 难忘的“第一次”是人教版实验教科书六年级下册第一单元的习作，它是在第一单元口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题进行的一次习作，要求学生把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。二、学情分析 六年级是小学最高阶段，学生习作有了一定的基础。本次习作难忘的“第一次”学生都有话可说，但部分学生怎样把经历写的完整、具体，如何突出“难忘”表达自己的真情实感，可能还有些难度，因此，在课堂中，引导学生把经历写完整、具体，表达自己的真情实感要进行重点的指导。三、设计理念 本次习作按照“先说后写”的思路组织教学，做到口语交际和习作有机结合，重点引导学生把自己难忘的第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。让学生能评价和修改习作，真正做到以学生为主，让学生感受到习作的快乐。四、教学目标1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把经历说完整、说具体，表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。五、教学准备1学生学习准备：习作本和笔。2教学课件。六、教学过程第一课时1、 视频导入，激发兴趣。 同学们，今天让我们穿越时空隧道回到2004年雅典奥运会的赛场，去领略我们中国健儿刘翔在赛场上的英姿。看完后请告诉老师你觉得当时刘翔的感受怎么样？你是从哪看出来的？（播放视频）1、 学生观看视频2、 学生谈感受3、 教师总结 同学们观察得真仔细，这是一场激动人心的比赛，刘翔以12秒91的成绩创造了新的世界纪录，这是刘翔的骄傲，也是我们中国人的骄傲。我想这是刘翔一辈子不能忘记的第一次奇迹，也是中国人不能忘记的第一次奇迹。那么今天我们就来上堂习作课，写一写自己难忘的第一次。（板题）4、 解题 明确这是一篇记叙文，围绕“难忘”和“第一次”写。2、 唤醒记忆，打开思路同学们，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中经历了许许多多的第一次，下面请大家回忆一下，你们经历了哪些难忘的“第一次”？老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。（学生上台板书）教师总结。3、 明确要求，巧妙引导。1、 伴随音乐，打开记忆大门，搜索让自己难忘的“第一次”。（想）2、 多媒体出示要求，以小组为单位同学之间交流自己难忘的“第一次”，并全班来交流，其他同学评议。（说）3、 教师总结，引入如何把一件事情写具体？回忆记叙文的六要素（板书），播放微课学习如何把一件事情的经过写具体。（学）4、 通过老师的讲解，总结方法，运用到自
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