语文人教版九年级上册杨修之死说课稿.doc

杨修之死说课稿一、说教材杨修之死是人教版初中语文九年级上册第五单元的第二篇课文。本文节选自三国演义第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”。文章在激烈的矛盾冲突中，塑造了两个个性鲜明的人物形象：杨修既机智过人，又恃才放旷；曹操既虚伪奸诈，又深谋远虑。二、说学情九年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文；另外对名著三国演义也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以此为切入点，引入对课文的学习。三、说教学目标根据新课标和学生实际情况，制定三维学习目标：1、知识与能力目标：通读课文，分析人物形象。2、方法与过程目标：分析杨修被杀的原因，训练学生拓展创新思维能力和口头表达能力。3、情感态度价值观目标：激发阅读三国演义以及其他名著的兴趣，热爱祖国传统文化，精神上受到熏陶。四、重难点的确立及解决方法人物形象分析是本课的重点，杨修被杀原因是本课的难点。语文新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受体验和理解。”因此，教师要放弃过去的僵化的模式，让学生通过复述课文，自由质疑，教师适时点拨、启发，让学生对人物形象作出分析，形成富有个性化的独特见解，从而突破重难点。五、说教法作为名著中的名篇，杨修之死入选中学语文课本为时已久。在学习这篇老课文时，怎样做到“旧壶装新酒”，老文新教呢？以新课标的精神理念为依据，以全面提高学生的语文素养为目标，确定因势利导，灵活采用以下教法：1、激趣法。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的课堂才是真正有活力的课堂。2、平等对话法。让学生真切的感受到：老师也是我们学习的伙伴，老师跟我们一起融入了课堂，从而营造出轻松愉悦的教学氛围。3、引导点拨法。教师是平等中的首席，当学生思路阻塞，或争辩得无休无止时，就需要教师的点拨，使他们的思维走向“柳暗花明又一村”。4、激励法。只要是有理有据的观点，符合主流的道德要求，都应加以肯定和鼓励，使学生的思维始终处于活跃状态。六、说学法继续指导“自主、合作、探究”的学习方法。在“自主”中锻炼思维，在“合作探究”中共同提高。七、说教学过程仍然采用“五环节”教学法，分导入、示标、整体感知、合作探究品味鉴赏、拓展延伸几个环节，合理利用学案，提高课堂效率。一导入 请欣赏下面这首诗，多媒体显示： 聪明杨德祖 世代继簪缨 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英 身死因才误 非关欲退兵 这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓越，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死？让我们带着这个问题走进杨修之死。 二、出示目标1、指名读学习目标。让学生带着明确的目标开始学习。2、了解作家、作品及文中的主要人物。3、检查预习：字词三、整体感知 师：本文刻画的主要人物是谁？（出示：曹操和杨修） 杨修因为什么事被杀？（鸡肋事件）罪名：（惑乱军心） 曹操为什么要杀杨修？（因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”）速读课文 自主思考：思考： 课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？（请用简洁的语言概括。） 四、研读课文 合作探究，思考：分析曹操和杨修的性格特征（请从课文中找出相关语句来回答。）曹操：虚伪奸诈 阴险残忍 嫉贤妒能 老谋深算杨修：恃才放旷 狂妄轻率 目中无人 耍小聪明五、深入探究：关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因，你持何观点?明确：其一：杨修之死，过在自己。因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。 其二：杨修之死，罪在曹操。因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。其三：杨修之死，缘于政治斗争。杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。聪明杨德祖 世代继簪缨 笔下龙蛇走 胸中锦绣成 开谈惊四座 捷对冠群英 身死因才误 非关欲退兵六、拓展延伸1、正确区分文学作品和历史事实。三国演义的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。2、你知道历史上的曹操是怎样一个人吗？历史上的曹操，是一个杰出政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”龟虽寿老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙 。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。3、结合学过的知识，想一想，如何评价文学作品中的历史人物。方法总结： 一分为二，辩证评价 有功有过，全面评价 融入背景，客观评价 “以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。”4、在当今社会, 你从他们身上得到哪些为人处世的感想和收获？ 七、总结感言：师：性格决定命运。拥有美好的