让创新成为一种品质.doc

“让创新成为一种品质”主题班会设计方案湖北省武汉市第十一中学 李晔晖（2010年11月 北京） 设计意图 21世纪是知识经济时代。国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出要培养学生的创新精神和综合实践能力，让学生形成创新意识，具备创新品质，培养创新型人才。然而多年的应试教育，导致学生思维僵化，受思维定势束缚，缺乏创新意识，创造性被扼杀；即使偶有创新，也可能缺乏科学精神和人文精神。再者，我们现有的学校课程设置中，创新教育十分薄弱甚至没有应有的一席之地。这种种现象值得深思。基于以上状况，特举行“让创新成为一种品质”主题班会，希望使学生知道创新能给人们的生活、学习和工作带来许多的方便和乐趣；并通过讨论去了解创新，通过探索去追求创新，激活学生的思想，培养创新精神，发展创新能力，引导学生形成创新意识、养成创新品质。 教育目标 （一）知识与能力1.使学生形成问题意识，善于发现生活中的问题，并创造性地解决；2.培养并使学生初步具备创造性思维品质。（二）过程与方法：通过活动，培养学生的动手能力。（三）情感态度与价值观1.让学生体验到创新的乐趣，热爱创新，愿意去创新，形成创新意识；2.让学生懂得创新必须符合科学规律，必须符合人类的根本利益；3.让学生懂得创新的原则。课前准备1学生考虑生活中有哪些不便之处及自己的创新解决方案。2将学生分成若干小组，便于课堂讨论互相竞争。3教师准备若干创新作品带往现场。课时1课时 班会进程 一师：（宣布上课，师生互相行礼）今天班会的主题是“让创新成为一种品质”。大家请看，老师手里拿着一只苹果。我想问问大家：看到苹果你会想到什么？（学生自由回答）同学们刚才的回答都很有创意。其实啊，我见到苹果所想到的跟大家也差不多。可是老师曾经用这个问题问过一己3岁的小孩儿，他告诉我：“叔叔，苹果里有五角星。”我半天参不透。苹果里怎么会有五角星呢？同学们，你相信苹果里有五角星吗？来，我们请一个同学上台来切一切。（请一生上来切，并向全班展示）为什么会有这个发现呢？原来他还小，还没有形成我们成人看问题的思维定势，也就是他没有像我们平时那样惯常地竖着切，而是拦腰切，于是他就有了异乎常人的发现。面对苹果，为什么有人想到五角星，而大多数没有想到呢？因为，创新首先需要人有创造性思维。切苹果的事例启示我们，面对问题我们要打破思维定势，不拘一格，突破条条框框，展开多角度的求异思维，从新的角度审视问题，大胆猜测、勇于探索，打开自己的思路，这就是创造性思维。有创造性思维的人，才会有创新的品质。二师：科技界有句名言，你有一个苹果，我有一个苹果，一交换还是每人一个苹果；可是，你有一个good idea，我有一个good idea，一交换我们就有两个 good ideas了。这多好啊！现在，我就给同学们提供展示交流good idea的机会。现在我们来一场头脑风暴。我的问题是茶杯的用途有哪些？（学生思考后自由回答）（PPT展示我的答案：基本用途：喝水泡茶、冻冰块、标上刻度为量杯；存储用途：当笔筒、存钱罐、挖米饭、舀沙子、装菜、装米饭、装小昆虫；变通用途：养花、压东西、装饰品、作乐器、放入水作放大镜或从里面看作缩小镜、玩具、礼物、重垂、画圆、耍杂技、作灯罩、垫脚、模具、当铅球（足球、篮球）、变魔术；其他用途：作武器、投掷、制造玻璃碎片、有可能成为犯罪工具、乞讨工具）三师：刚才同学们说的真的很独特。真是不想不知道，一想真奇妙啊！大家要相信自己的创新潜能，不要受太多的束缚。创新离我们并不遥远，也不神秘，它就在我们身边。这不，有位英国人仔细观察生活，有了这样一项创新。请看大屏幕。（一）、电动冰激凌盒：吃冰激凌也可偷懒师：发明动机：为那些懒得转动手腕吃锥形冰激凌的人发明的。工作原理：将冰激凌倒进这种“电动冰激凌盒”中，它的电池驱动马达会使锥形冰激凌发生转动，你只需伸出舌头就可以了。问题：你怎么评价这项创新发明？（评价：这样的创新，虽然可用但是不需要。用这种工具吃冰激凌，也少了许多趣味。被英国媒体评为世界“十大最无用发明”之一。）PPT展示：最无用的创新问：那这告诉我们，创新首先必须遵循什么原则？结论：实用性原则（PPT展示）。任何一项创新既要有需要又要实用，而不能只需要但不实用或能用但不需要。问：在我们的日常生活中其实还有实用且为人所需的创新。同学觉得还有哪些？（学生自由回答）比如：拉链。它深刻的影响了人类的生活，看似小巧，在发明之初也没有引起太大的重视，但现在却深入到了航天、航空、军事、医疗、民用等各个领域，是一个几乎可以在任何服装、箱包、日用品上都可以找得到的小装置，它对于我们的生活产生了极大的影响。十九世纪九十年代，一位来自芝加哥的机械工程师威特康L朱迪森（WhitcombLJudson）想出用一个滑动装置来嵌合和分开两排扣子的办法制造出了实用的拉链，拉链很快就流行到世界各地。师：拉链的发明着实令人惊叹，给人们的生活带来了便利。被认为是近代方便人们生活的十大发明之一。PPT展示：最实用的创新问题：请同学们畅想一下，拉链还有哪些用途啊？（学生自由回答）（二）“世界雨量调节器”，天大的漏斗。师：那是不是一项创新，只要我有良好的动机就一定可以实现呢？今年10月，在我们武汉十一中科技提案月活动中，我班上一个学生就提交了这样一项创新方案展示：世界雨量调节器动机：2009年8月，中国出现了南涝北旱的恶劣自然灾害。想做一个天大的漏斗，均衡各地的储水量。想法：下雨时不停地移动漏斗把雨水收集起来，供应给雨水不足的地方，减少旱涝灾害。 问题：对于这项创新，大家怎么看？点评：天大的漏斗的想法不符合科学规律。首先，你拿什么作为工作母机和工作平台呢？其次，不下雨的时候，你把漏斗存放在哪里？还有，你存着的水又往哪里放呢？这就如同一个笑话，老鼠说，猫有什么可怕的？只要我们在猫的脖子上挂个铃铛不久够了？可是，它们有没有想过，它们用什么办法把铃铛挂上呢？它们敢接近猫吗？问题：同学们能不能回想一下，人类历史上还有没有这样类似的创新设想？（请一生谈永动机。）PPT展示：最不现实的创新结论：科学性原则（PPT展示）。任何创新都必须遵循事物本身的客观规律。创新是以自然物的存在及其属性为前提的。（三）塑料袋的发明和使用教师过渡语：老师又在想了，某一项创新很实用，也是遵循科学规律实现的，那它是不是就一定可以得到人们长久的认可和接受呢？生活中有没有这样不被人们长久认可和接受的创新呢？师：塑料袋是奥地利科学家马克斯舒施尼（Max Schuschny）在1902年发明的，因为轻便、结实和方便使用，在当时无疑是一场科技革命。然而，2002年，在欧洲环保组织开展的评选活动中，塑料袋被评为“20世纪人类最糟糕的发明”。英国卫报称，我们的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋塑料袋无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。据科学家测试，塑料袋埋在地里需要200年以上才会腐烂，并且严重 “谋害”土壤的生命力；而焚烧所产生的有害烟尘和有毒气体，则会造成大气环境的污染。据专家测算，中国超市、百货商店、菜场等商品零售场所每天使用大量的塑料购物袋，而生产这些塑料袋至少需要13000多吨石油。每年，我国超市、百货商店、菜场、水果摊使用的塑料袋累计需要160万吨塑料。按照生产一吨塑料需要消耗三吨以上的石油计算，全国每年生产塑料袋需消耗480多万吨石油。当100多年前舒施尼发明塑料袋时，人们都认为是一次革命性的“解放运动”。可舒施尼做梦也没想到，塑料袋百年“诞辰”纪念的时候，它竟然被评为20世纪人类“最糟糕的发明”！鉴于购物袋已成为“白色污染”的主要来源，中国政府决定，今后各地人民政府、部委等应禁止生产、销售、使用超薄塑料购物袋、并将实行塑料购物袋有偿使用制度。自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。PPT展示：最糟糕的发明结论：有益性原则（PPT展示）师：其实刚才讲的茶杯的用途啊，就有做武器、投掷、制造玻璃碎片、有可能成为犯罪证据、做乞讨工具几样不符合有益性原则。师：看来，创新，既不能像天大的漏斗和永动机一样违背科学规律，又不能像塑料袋一样，虽然曾经给人们带来便利，但最终不符合人类的根本利益。所以，创新必须在符合事物的客观规律，符合人类的根本利益的前提下，遵循实用性、科学性、有益性以及创造性四条原则。（PPT：创新的前提：符合事物的客观规律科学精神，符合人类的根本利益人文精神。创新的原则：实用性、科学性、有益性、创造性）创新不仅要具有思维品质，还要有道德品质，要遵循科技发明的伦理道德，毕竟科技是一把双刃剑。四师：下面我们就一起来体验一下创新吧。生活当中有很多不便之处，都可以成为我们创新的触发点。因为创新是身边的科学，并不神秘。针对生活的问题或不便，你有哪些好点子？（学生自由谈生活的不便及解决方案。）1、掏耳勺。 （备用）2、不会忘记取钥匙的门锁。师：我们身边经常有这样的事。比如，我2008届的学生杜菁就给李老师讲了这么一个故事。说她的奶奶70多了，有次她回家时发现奶奶在家里，门虽关着，可钥匙还在上头。她倒吸一口冷气，幸好奶奶在家里，要是奶奶出门时也这样，那可了不得了！面对这个问题，你思考过该怎么解决吗？你有好的解决方案吗？杜菁同学，经过思考，发明了一种“不会忘记取钥匙的门锁”。当钥匙没有从锁里取出时，音乐会响个不停，直到你把钥匙取出它才会停止。（请学生上来体验并猜测其工作原理）工作原理：把门铃的两个电极设置在锁芯里，当钥匙插入锁孔时，电路接通，门铃响起；当钥匙拔出时，电路断开，门铃就不响了。其实这项创新并不神秘，它把门铃和门锁整合在一起，是一个集成创新。真是不怕做不到，只怕想不到；思想有多远我们就可以走多远（红金龙广告语）。3、设计具有新功能的伞。（备用）师：随着科学技术的发展和人们生活水平的提高，人们对伞的样式、功能的追求也在不断求新，因而一些多功能、新样式的伞也被不同的人、不同的场合需求着。同学们能不能设计出一种新型的伞，在原有的基础上增加某种特殊功能？（评选“创新达人”）可能的答案：1、音乐伞。伞柄上装有播放器，伞一撑开，就可以听到优美的音乐。 2、带香味的伞。伞一撑开，芬芳浓郁，在雨中打着这种伞，心情是何等舒畅。 3、带电扇的伞。夏日带来凉风。以电池供电，还可以给手机紧急充电，雨伞收拢后可以当拐杖用。4、盲人用伞。内装一个鸣响器，手柄有开关，盲人可随时按，发出“呜呜”的声音，可提醒行人或汽车注意。 5、附收音机伞。有一个微型收音机装在雨伞手柄内。撑开使用时，既遮阳避雨，又能收到电台节目。 6、用后即弃的伞。原料为塑胶及防水纸，折起来可以放进口袋里，携带起来极为方便，又因为它价格便宜，如同手纸，用完一次就可扔掉了事。7、催泪伞。在遇到暴徒袭击时，可以喷出一阵阵催泪瓦斯。对妇女、老人、小孩很有用。8、夜光伞。顶部有一只小灯泡，作电源的干电池装载在圆柱形的伞柄里，打着这种伞在夜里行走，不但能辨清脚下的路，而且能引起开夜车的司机注意。9、防风伞。在伞面上开几个吸气孔，减少风在伞内的压力，同时又在小洞口上加以小改造，防止雨水浸入伞内。10、导风伞。在雨伞布面上均匀地开有导风孔（在各块雨布上等距同形状的三角形孔口），并在导风孔的上部各加上一块避雨帘布。 如遇风雨天气，气流可由伞的下面向上通过导风孔排到伞外；如在炎热的天气，热空气可在伞下加速流动，大大地降低了伞下的闷热感，达到了导风调温的目的。 11、带可视孔的伞。孔径约5CM左右，孔内打出许多小眼，同时加一层透明薄膜，这样行走时既可以遮挡风雨，又可透过可视孔看清前方的物体，很安全。4、大众化显微摄像装置。这些都是生活中的东西，现在呢，我们玩点儿高层次的。连线刘汉生同学（三问三答）问题1：你设计大众化显微摄像装置的灵感是怎么来的呢？回答1：我高一的时候，有一次生物实验课，是观察细胞有丝分裂。我之前使用过很多次显微镜，但那一次是我第一次看到染色体，还是很兴奋的。于是我突然想把它拍摄下来。我就拿出手机，用手机试着拍。其实拍起来还不是很容易的，因为目镜口很细很长，摄像头不完全对准就会一片漆黑。不过我花了点时间还是拍到了。后来我就想，要是找个简单的办法把摄像头和目镜灵活的连接起来就好了。回去以后我就把家里上网聊QQ的摄像头和目镜用螺纹连接，做成了一个简易摄像装置。又把用途推广了一下，不只是用于拍照，还可以用于课堂教学，于是我的发明大众化显微摄像装置就诞生了。问题2：那你觉得创新最需要哪些品质呢？回答2：创新不是天赋，创新只是一个意识，在平凡中找到不凡的一种愿望。如果能把这种意识转变为行动，就是创新了，否则就是空想。问题3：通过科技创新活动，你有哪些收获呢？回答3：我学会了积极思考，对事物提出自己独特的见解。在比赛中，我和不同学校，不同城市，甚至不同国籍的人交流，也增长了不少见识。对于高中生而言，科技创新的成果都比较幼稚，比起结果，我们更应该注重过程。嗯，今天就说到这儿吧，我还有两张卷子没做完师：呵呵。我啊，很了解刘汉生同学。他经常有新点子、好想法。一旦有了好的思路，他便不懈地去努力，让点子物化为作品，让创意变成现实。从他身上我们可以学到，创新不仅要有思维品质，还要有动手实践的能力和毅力，让思想变为现实。五师：其实啊，现在国家很注重培养青少年的创新实践能力。国内很多著名高校自主招生的题目就考察学生的创新能力。请看怎样利用温度计测量一幢大楼的高度？（武汉大学自主招生测试题）学生自由发言。老师提供几个参考解答1、利用地理学知识。先测量楼底的气温，再测量楼顶的气