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文档简介

第七章注意 教学目标 1 识记注意 无意注意 有意注意 注意的广度 注意的稳定性 注意的分配转移 2 掌握注意的表现 引起和维持各种注意的因素 注意的品质及影响因素 3 提高自己的注意品质 第一节注意概述 一 注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中 注意是心理活动的组织特性二 注意的功能 1 选择 2 保持 3 调节监督 三 注意的种类 一 无意注意 二 有意注意 三 有意后注意 第二节注意的规律 一 注意的外部表现 1 适应性动作出现 2 无关动作停止 3 呼吸运动变化 二 注意产生和维持的条件 一 无意注意产生的条件1 客观物的刺激物的特点 1 刺激物的强度 2 刺激物的新颖性 3 刺激物的对比 4 刺激物的活动和变化 2 人的主观状态 1 个体的需要和兴趣 2 个体的情绪和精神态度 3 个体的知识经验 二 有意注意产生和维持的条件 1 活动的目的和任务2 活动过程的组织3 内外因素的干扰 一 注意的广度 一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量 也叫注意的范围 影响因素 1 注意对象的特点2 活动的性质和任务3 个体的知识经验 三 注意品质及其影响因素 指注意在同一对象或活动上所保持的时间的长短 注意的持久性 狭义的稳定性广义的稳定性注意的分散 分心 是指在注意过程中 由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用 引起的偏离注意对象的状态 二 注意的稳定性 影响注意稳定性的因素 1 注意对象的特点2 主体的精神状态3 主体的意志力水平 三 注意的分配 指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动 注意分配的条件 1 同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的 2 同时进行的几种活动必须有内在联系 指根据任务的要求 主动地把注意 从一个对象转移到另一个对象 影响注意转移的因素 1 对原活动的注意集中程度2 新注意对象的吸引力3 明确的信号提示4 个体的神经类型和自控能力 四 注意的转移 第三节注意规律在教学中的应用 一 运用注意规律组织教学 一 根据注意的外部表现了解学生的听课状态 二 运用无意注意的规律组织教学1 创造良好的教学环境2 注重讲演 板书技巧和教具的使用3 注重教学内容的组织和教学形式的多样化 1 明确学习的目的和任务2 培养间接兴趣3 合理组织课堂教学 防止学生分心 避免分心措施 1 预先控制 2 信号控制 3 提问控制 4 表扬控制 三 运用有意注意规律组织教学 二 在教学过程中培养学生良好的注意品质 1 扩大注意的广度 需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养 2 增强注意的稳定性 防止注意的分散 3 训练学生注意分配
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