2019-2020年北师大版课标小学一年级下册《鸟》教学设计.doc

2019-2020年北师大版课标小学一年级下册鸟教学设计 作者： 张艳萍 北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（下册）爱护鸟。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。 1教学设计学科名称 鸟2所在班级情况，学生特点分析 教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。3教学内容分析 北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文（下册）爱护鸟。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。4教学目标 （1）了解鸟的共同特征； （2）认识一些特殊的鸟； （3）知道鸟是人类的好朋友。5教学难点分析 (1）认识鸟的共同特征。 （2）学生能够独立归纳概括鸟的共同特征。6教学课时 一课时7教学过程（一）导入新课（出示教学课件，各种鸟的影片，激趣引新）这节是自然课，首先请同学们看电视屏幕，我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，现在已经知道的鸟类有900多种，他们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习第六课：鸟（板书课题）。（二）讲授新课落实目标：本课我们重点要学习鸟在外形和繁殖方面的共同特征和怎样保护鸟；1出示教学课件引导学生观察认识鸟的共同特征。（1）谈话：首先我们共同来认识鸟的共同特征，要想知道鸟的共同特征可以像认识哺乳动物那样，先对鸟进行观察、比较，找出它的外形，繁殖方面有什么共同的特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同的特征，我们首先来观察鸟的外形。（2）观察：下面请大家看电视屏幕，说一说这是什么鸟？学生回答教师板书：鹰、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。（3）讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他鸟类动物没有的？（把黑板上不是鸟类共有、特有的相同点逐一擦去，只留下特有的“身体表面有羽毛”。）（4）推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法）（5）比较：下面请同学们回忆一下哺乳动物身体表面有什么？（毛）鸟的身体表面有羽毛，鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，进行观察比较。汇报观察结果。教师小结：通过以上的观察、研究，我们知道在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。（6）引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。（出示教学课件）观察：下面我们继续观察电视屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂鸟）讨论：它们喂的这些小鸟是从哪里来的？（从鸟蛋里孵出来的）那鸟蛋又是从哪里来的？鸟蛋怎样才变成小鸟的？（鸟生出来的，鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟）这几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代）那么，各种小鸟都是从蛋里孵化来的吗？（都是从蛋里孵出来的）谁愿意按照推想鸟的外形共同特征的方法来推想一下鸟在繁殖后代方面有什么共同的特征？（只要求学生口述推理过程，教师板书：用蛋繁殖后代）（7）总结鸟的共同特征：通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？出示教学课件：鸟的共同特征是_，_。然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。2引导学生认识一些特殊鸟。（1）讨论：通过刚才的观察、研究，我们知道了凡是身体表面有羽毛、用蛋繁殖后代的动物都是鸟，下面请大家判断一下电视屏幕中出现的动物都叫什么名字？是不是鸟？为什么？（出示教学课件。）（2）思考：如果有人说：“它们不会飞，不是鸟，这种说法对不对，为什么？教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。3向学生进行保护鸟的教育。（1）谈话：下面请同学们再看电视屏幕（出示教学课件：鸟捕捉害虫）屏幕中的这几种鸟，它们都在干什么？对我们人类有什么好处呢？（或说与人有什么关系呢？）和学生共同观看动画，算一笔帐：1只田鼠一个夏季能吃1克粮食，1只猫头鹰一个夏季能捉1千多只田鼠，让学生计算仅仅三个月的时间1只猫头鹰就保护了多少吨粮食？（2）思考：如果有人说“鸟是人的朋友”，你赞成这种说法吗？为什么？（3）讨论：我们应该怎样保护鸟呢？请大家讨论一下这个问题？（让学生尽量发表意见。）（4）保护鸟（出示教学课件）：观察：下面我们继续看电视屏幕：你们认为哪些现象是不符合保护鸟的？哪些行为是符合保护鸟的？春天到了，我们还应该开展哪些活动保护鸟？教师小结：通过刚才的观察讨论，同学们已经深刻地认识到，鸟是人类的朋友，是森林和庄稼的卫士，可以消灭很多害虫，它们还给大自然增添了各种美丽的颜色和美妙的声音，使大自然更有生机，更美丽，因此，我们说保护了鸟，就是保护了我们赖以生存的环境，所以我们决不打鸟，不掏鸟蛋。冬季，鸟的食物少了，我们可以给鸟喂食物，在树林里钉一些人工鸟巢，招引更多的鸟来安家落户，为森林站岗放哨。我们还要特别注意保护一些珍贵的鸟，宣传保护的重要意义，以免某些人触犯法律。（5）教师为学生讲述女大学生许秀娟用生命救助一只丹顶鹤的故事，对学生进行环保教育。（课件播放一个真实的故事主题曲）8课堂练习 有感情的朗读课文。9作业安排抄写 本课生字新词。10 附录（教学资料及资源）11 自我问答附送：北师大版课标小学语文三年级小学语文第5册-北师大版第5单元我们和我儿童和平条约 2019-2020年北师大版课标小学三年级语文儿童和平条约教学设计教学目标1、自主识字5个，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。教学重点1、理解儿童和平条约的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。教学难点感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。建议本课教学2课时。拓展习题一、写出下列词语的近义词。悲伤（ ） 恐惧（ ） 探索（ ）永久（ ） 洁净（ ） 保护（ ）二、把下列句子补充完整。1、我们要 。2、我们将 。3、我们为了 。三、收集一些反映全球儿童生活的资料，和同伴交流一下。你都发现了什么？例如：伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残四、请同学们看看本课图上的旗帜，选认识的旗帜画下来，并说出是哪个国家的旗帜。学情分析：学生对条约缺乏了解，甚至有些学生从没有听说过这方面的内容，但是所有的儿童都渴望和平、向往和平，期望全世界永远消灭战争。课文表达了全世界儿童向往和平的美好愿望，极大地调动了学生学习的积极性。教学准备：有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片、课件、有关世界儿童和平条约的资料、课文录音等。教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图一、创设情景，激趣导入。 1、播放有关伊拉克战争、美国“911”事件的录像片。2、你能说说观看后的感受吗？（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残）3、导入新课，板书课题。4、质疑。 观看录像，畅谈感受。齐读课题。质疑问难。 为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。二、初读课文，自主识字。 1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。3、同桌互读课文。4、分组合作学习生字。5、集体检查字音。（可采用多种识字游戏）6、读了课文，你知道了什么？ 学生听读录音。认真朗读课文。同桌检查课文朗读情况，互相评议。学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。学生大体说出课文内容即可。 目的培养学生良好的读书习惯。培养学生合作学习意识以及良好的读和听的习惯。体现了自主识字。初步感知课文内容。三、品读课文，领悟情感。1、让学生边读课文边思考：全世界的儿童向世界宣告了什么？2、组内讨论交流。3、全班汇报交流。4、指导感情朗读。5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？6、教师小结：只要大家共同努力，世界就一定会和平。 读文后分组讨论交流：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。这一环节的设计目的是为了让学生入情入境，使学生充分感受课文的思想内容，感受语言的魅力，从而渴望和平、追求美好的生活。四、拓展延伸，深化情感。 1、学习了课文，你最大的收获是什么？2、从这个条约，你想到了什么？3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？ 学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报