《忆读书》教案

精品文档忆读书教案教学目标：（一）整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。（二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。（三）领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。教学重点：理清记叙顺序，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学难点：理解“读书好，多读书，读好书”的意义。教学过程一、导入新课并简介作者1、导入：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。2、作者简介二、教师范读、学生边听边整体感知。1、标序号。2、作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。3、 用23句话简要概述课文内容。概括模式：课文通过作者回忆 ，从而勉励青少年 概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？三、体验文本，品味语句，理解课文：1、 默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？2、 大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）（1）三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；（2）聊斋志异“这对于我的作文课很有帮助”（3）水浒传让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；（4）古典诗词：满江红、声声慢“写得十分动人”（5）茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看” （6）红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；3、 请一位同学读12节，用同样的方法圈划品读。（7）“读万卷书”更是唯一的消遣。每天得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物；（8）现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；概括归纳“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。五、读书是作者生命中最大的快乐，并告戒少年儿童“读书好，多读书，读好书”，你们正值这个年龄阶段，也有多年的读书经历，联系自身，来谈谈你们对读书的体会。小结：人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。六、在回到文本，作者儿童刊物的这句话“读书好，多读书，读好书”对今天的青少年读书有何具体指导意义？九个字，言简意丰，三句话，层层的递进。 读书好：倡导大家读书，读书有益。 多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。 读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。总之，读书是好的，且要多读书，读好书，这是冰心老人一生读书的经验总结，也是她思想的结晶。七、总结：1、 整体感受，学着按时间理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。2、通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的深刻含义。八、作业：1.造句：一知半解 栩栩如生 堆 砌 2、熟读课文，摘录文中含义深刻的语句。3、片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。忆读书教案教学目标：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。教学建议：一，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：读好书，多读书，读好书有比较透彻的理解。二，文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。三，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。四，教学课时：二课时五，教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。第一课时一，课前活动。（课前在课外时间完成）要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇我印象最深的一本书（或一篇文篇）的发言稿。 二，导入新课。（用时三分钟）由上一节课风筝，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从呐喊，仿徨，朝花夕拾野草出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。三，介绍作家冰心生平。用时五分钟）四，学生发言。（用时35分钟）四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。教师适时引导与总结。第二课时 一，课前准备。由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。二，找出有关书籍。学生找出文中谈到的书名：三国演义，水浒传西游记红楼梦茶花女遗事，荡寇志，封神榜。三，介绍相关书籍。（用时20分钟）文中涉及的名著较多（三国演义，水浒传西游记红楼梦茶花女遗事，荡寇志，封神榜等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。五，分析课文。（用时25分钟）学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。学生找出课文的中心，结尾一句话：读书好，多读书，读好书。1，读书好。本文重点。A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。B，读书能扩大知识面。C，读书对写作有很大的帮助。D，读书有助于提高人的品德修养。2，多读书。3，读好书。六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书。忆读书教学重点：、深入理解作者的读书体会。、引导学生注意平时读书要有自己的体会。、培养学生热爱读书的兴趣。教学难点：深入理解作者读书生涯的读书体会。教学设想：、课前安排预习课文内容，并让学生回忆自己读了哪些书？喜欢什么样的书？为什么？、运用电脑课件上课。教学方法：活动性阅读教学法。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、口头表达活动内容：以书为话题，让学生回忆自己读了哪些书？谈谈自己喜欢读什么书，为什么？形式：安排小组讨论，老师深入小组内听取他们的讨论交流，然后指定若干同学说说。二、导入新课教师对学生口头表达活动进行评价，并承口头表达活动自然导入新课。投影：、忆读书、作者简介：冰心（19001999），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集繁星、春水；小说集南归、往事；散文集同情、冰心游记等。三、朗读活动、老师范读（或放录音）。、学生自由读。、老师点评学生读书情况。四、质疑活动（巧妙利用儿童刊物要作者冰心题词内容，指导学生阅读课文并对下面四个问题进行质疑活动。）疑点一：投影：冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会是什么？学生思考；指定学生回答；师生交流（包括四人小组讨论交流。以下同）明确要点：读书好，多读书，读好书。疑点二：投影：冰心老人回忆自己读书生涯的体会时，为什么会认为“读书好”呢？学生思考；指定学生回答；师生交流明确要点：（）书中生动的情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受（举例略）（）读书能扩大知识面。（）读书对写作有很大的帮助。（）读书有助于提高人的品德修养。疑点三：投影：“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年的读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？学生思考；指定学生回答；师生交流明确要点：首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：（1）由一知半解到越来越能读懂、越来越爱读三国演义这件事，其间将三国演义与国文教科书在引人入胜方面做了比较。（2）回忆了幼时读文言小说聊斋志异及其对自己作文很有帮助的事。（3）回忆幼时阅读水浒传的过程，其间还将水浒传与荡寇志做了比较。（4）回忆了少时能背满江红，酷爱古典诗词的有关往事，并提及精忠说岳未能给“我”留下太深的印象。（5）回忆了自己11岁时接触到茶花女遗事，对外国文学产生兴趣的事。（6）回忆了十二三岁时看红楼梦与中年时看此书不同的感受。其次，欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选书、比较书的经验。疑点四：投影：作者冰心认为怎样的书才算好书？学生思考；指定学生回答；师生交流明确要点：作者认为能感染人、陶冶人、有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。具体地说就是古代小说要精彩而不繁琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。小结投影：冰心老人八十多年的读书生涯体会（要点）（一）读书好1、书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。2、读书能扩大知识面。3、读书对写作有很大的帮助。4、读书有助于提高人的品德修养。（二）多读书作者从七岁开始读三国演义，直到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。（三）读好书作者说：“会挑选、会比较”。对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章”，读起来就“心动神移，不能自已”。五、读书活动作业投影：作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”！结合你自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。为便于学生深层次的思考和交流，老师将书的征服一文章印发给每位学生带回家中作为对问题的补充理解的资料。附书的征服（说明：参见语文七年级上册教师用书1618)第二课时一、质疑活动投影：（上节课的作业和有关资料）学生看投影并稍作思考，准备回答。指定学生畅谈自己的理解和体会；师生交流二、总结交流文章主旨：学生个人总结；学生交流；全班交流；老师总结明确要点：本文通过作者回忆自己读书的经历，告诉我们“读书好，多读书，读好书”。三、一文一诗活动。“读书好，多读书，读好书”，书伴随着冰心的一生。书是我们的良师益友，他使我们心灵澄清，只要我们与书为友，就能时时补充新知。正如南宋哲学家朱熹的观书有感中所说“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。下面我们就来赏析观书有感这首诗吧。（师生一起朗读）投影：观书有感（朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。赏析：这是一首借景喻理的名诗，全诗以方塘作比，形象地表达了诗人深切而独特的读书感受，揭示出“方塘”是由于有“源头活水”的不断输入，所以才永不枯竭，永远深且“清”，暗含哲理：人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。四、竞赛抢答活动1、三国演义的作者是：（ B ）A、曹雪芹 B、罗贯中 C、吴承恩 D、关汉卿2、红楼梦的作者是：（ D ）A、吴承恩 B、司马迁 C、刘鹗 D、曹雪芹 3、西游记的作者是（ C ）朝代人。A、元末明初 B、元代 C、明代 D、清末4、水浒传的作者是（ A ）朝代人。A、元末明初 B、明朝 C、明末清初 D、清朝5、长篇小说封神榜是（ A ）A、明代许仲琳著 B、清代许仲琳著 C、清代刘鹗著 D、现代金庸著6、长篇小说茶花女的作者小仲马是（ A ）国人。A、英国 B、法国 C、德国 D、美国7聊斋志异是（ C ）A、寓言故事 B、文言长篇小说 C、文言短篇小说集8、选择下列人物与之相关的事件： 挥泪斩马谡 （ B ） 醉打将门神 （ D ）A、孙悟空 B、孔明 C、林冲 D、武松 9、冰心的代表诗集是（ C ）A、繁星、南归 B、繁星、同情 C、繁星、春水 D、往事、春水10、下面哪个是鲁迅的小说集（ B ）A、呐喊、朝花夕拾 B、呐喊、彷徨C、阿Q正传、药 D、药、坟11、下面属三国演义中的人物是（ C ）A、关羽、武松 B、诸葛亮、林冲 C、关羽、刘备 D、林教头、关羽13、声声慢的作者是（ A ）A、李清照 B、岳武穆 C、苏轼 D、许仲琳五、作业在老师和家长的指导下，根据自己的实际情况，拟订本学期的读书计划。忆读书教学设计之一教学过程一、名言导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的忆读书中去寻找答案吧！二、整体感知，理清思路1、快速浏览课文后的“思考与练习”，尽快抓住阅读要领，带着问题读课文。（这一步通常要求学生在预习中完成，主要是有意识地培养学生良好的阅读习惯。）2、朗读。要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：悬念笸箩酷爱消遣津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月自已3、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）4、文章的思路是怎样的？明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。三、提取信息，概括要点围绕着作者八十多年读书生涯的切身体会，作者回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2段至第13段的思想内容要点。（这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能力。）思想内容要点：读书好。这是全文的重点，可从以下四个方面来看：书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；读书能扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德修养。多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读三国演义，直至晚年仍在“读万卷书”。读好书。作者说，她“会挑选、比较”。四、品味语言，理解句意1、朗读第1段，思考文中关联词“一就”的表达效果。明确：由这个关联词构成的句子，让人感受到作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣、多么深切的体会。2、讨论课后“思考与练习”三。五、感受读书，总结归纳1、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）2、教师总结归纳：常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。附：板书设计忆读书冰心能感染人、陶冶人读书好能扩大知识面有助于写作读书体会有助于提高人的品德修养多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”读好书：会挑选、比较教材分析：本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。教学目标：1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。教学难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中你有什么收获？指名回答。二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。、从课文中找到”总而言之“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？谈谈你对这段话的理解。五、感情朗读，深化主题；全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？作业设计：搜集读书的名言警句21、论语六则 教学目标 掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。 积累成语、格言、警句。 教学重点 ：理解课文思想内容，能流畅地朗读、 课前准备 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解论语的主要内容。 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。 第一课时本课目标1、整体感知课文，划分朗读节奏。2、理解、掌握、背诵第一、二则。教学过程 一、交流有关孔子、论语的知识 1、学生在四人小组内交流。 2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。在我国思想文化史上具有重要的地位，具有深远的影响。南宋朱熹把论语和大学、中庸、孟子合为四书。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。二、整体感知 1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。三、师生互动1、提出初学文言文的学习要求。明确：学习文言文一定要做到朗读和背诵。2、结合注解，学生提出难解的字词重点词语：亦（y）：也。 说（yu）：愉快、高兴。 乐（l）：喜形于色。 知：了解。愠（yn）：怨恨，心里不满。可：可以。 以：凭借。注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文。4、学生诵读课文，背诵课文：教师抽背，学生互背。四、学习小结： 学习文言文一定要诵读，反复进行，当堂完成。五、作业1、背诵、默写、翻译第一、二则。2、说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同。第二课时本课目标1、学生诵读背诵第三、四、五、六则2、疏通课文后四则的文义3、总结全文教学过程一、复习旧知识齐读课文全文，检查第一、二则的背诵和默写。二、整体感知1、学生在自读课文的基础上，结合注释，疏通文义。重点词句：罔（wng）：迷惑不解 殆（di）：危险 何以（hy）：凭什么 是以：因