八年级语文《我的老师》学案.doc

三、我的老师学案【学习目标】1、领会记叙的要素。 2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。【学习过程】一、预习导学：比一比！1.给加点的词语或根据注音写字并把下列词语工整地抄写一遍。（1）读拼音写汉字或给加点字注音。k（）头tu（）色y（）钱卜问 b 纷ji（）黑痣（）焚香（） 2.自主积累词语。 3.理解下列词语在文中的意思。狡猾 迷迷糊糊 心清如水 4. 以自己喜欢的方式认真读课文，完成下列题目。（1）本文的主要人物是谁？ （2）本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括。 蔡老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我们看老师写字； 老师排除我和同学之间的小纠纷； 我梦里寻师。 （3） 蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。 5.自主质疑。从课文内容或写作技巧等方面，你还有哪些不明白的地方，请把自己的疑问写下来。 二、问题探究：来，试一试！1作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）2记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？ 文章重点写了师生之间的七件小事。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。3这七件事是如何贯串起来的？表达了作者什么思想感情？本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念4.课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。课文中有哪几处真切动人的心理描写? 划出相关语句试讨论分析。老师佯怒时；老师写字时；梦里寻师时。以为例，四句话写四个细节：“我一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程课文中真切动人的心理描写有：老师佯怒后；“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；放假前看老师收拾行李时；回忆梦里寻师时。以为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。5. 蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。三、拓展延伸：说一说！1走进生活，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟读了这篇文章，你对你的老师有了哪些新的认识?2在和老师的相处中，你肯定有被老师误解的时候，你是如何处理的?我的老师巩固案一、听写词语。挑战自己！ 二、阅读课文“梦中寻师”部分，完成后面的题目。比一比！1画出文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。2“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？这样一篇文章的人称前后不一致可以吗？“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称， 表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 3一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？我觉得暑假漫长的反常心理，抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。4“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”加点的两个词能否互换？为什么？迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。 5“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？比喻，指梦中寻师 6“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么