2019-2020年三年级科学上册 有趣的浮沉现象教案 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学上册 有趣的浮沉现象教案 青岛版一、教学目标：（一）过程与方法：1.初步学会运用实验的方法解决问题；2.能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；3.能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察.实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察.实验验证假设是否正确。（二）情感态度、价值观目标：1.愿意合作与交流；2.通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；3.由于浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。（三）科学知识目标：1.知道物体在水中有浮沉的特征；2.认识到水有浮力并能定性的描述水的浮力；3.理解水的浮力在人们生活中的应用。二、教学重、难点：1.认识沉到水底的物体也受到水的浮力。2.改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。三、活动准备：学生方面：木块、石块、气球、瓶子、钉子、泡沫、牙膏皮、橡皮筋、尺子、刀子等教师方面： 水槽、实验材料筐、钩码、潜艇模型。四、探究过程：（一）提出问题这节课，我们来研究有趣的浮沉现象。（板书课题：有趣的浮沉现象）（二） 合作探究，解决问题：1.交流实验材料。师：同学们，课前老师让大家准备了很多实验材料，下面请小组同学互相介绍一下。请各小组同学交流本组的实验材料。其他小组同学可以补充。2.猜想：师：如果我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？你能猜一下吗？那好，下面就以小组为单位把你认为能上浮的物体放在一堆，能下沉的物体放在一堆，可能有一些猜不准，就把它们放在另一堆。比一比，看哪个小组分得最快。（1） 小组分类。（2） 交流分类情况。3.验证猜想。师：大家想不想试一试，看我们的猜想到底对不对？那么我们就把这些物体分别放入水中验证我们的猜想。小组长带领小组成员按顺序进行操作，并注意填好实验记录单。（1）.小组实验，教师参与小组实验。（2）.交流实验现象。师：看到这些现象，你有什么问题或想法吗？（3）学生提问题。师：同学们发现了这么多问题，真了不起。我们先来研究一下浮在水面上的物体。谁能说说它们为什么能浮在水面上？学生可能只注意到浮在水面上的物体的特点。教师应引导学生换个角度思考问题。想一想水里面会不会藏着什么秘密？（新的科学课程标准注重了学生的猜想与假设，在学生提出问题后我鼓励学生先猜想，针对猜想进行验证，培养学生严谨的科学态度。）4.感受水的浮力师：我们怎样能知道浮在水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢？引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉。注意要让小组中的每个同学都试一试，并填好实验记录单。交流实验中的新发现。鼓励学生说出这些现象说明了什么？小结：浮在水面上的物体受到了水向上托的力，也就是水有浮力。5.了解水的浮力在生活中的应用师：我们已经认识到水有浮力。其实人们在很早的时候就认识了水有浮力。并利用水的浮力帮助人们做事。在生活中我们在哪些地方用到了水的浮力？（“水的浮力”这一概念对于学生来说比较抽象，让学生亲自感知.体验，让抽象的知识具体化。通过了解浮力在生活中的应用，让学生明白，科学就在我们身边，激发学生学习科学的兴趣。）（三）拓展应用。请同学们开动脑筋想办法，让浮着的物体沉下去，让沉着的物体浮上来，你们能办到吗？学生自由设计，教师巡视。鼓励学生交流自己都做了些什么？（四）自我评价。1.这节课你有什么收获？感觉怎样？2.交流评价情况。（五）全课总结谈话：这节课你有什么收获？附送：2019-2020年三年级科学上册 材料在水中的沉浮教案 教科版【教学目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法： 1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1.发展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 【教学准备】 学生分组器材： 1.大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 2.水槽1只，装半水槽水。 【教学过程】一、导课 谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？ 二、沉浮实验1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“”表示，浮可用“”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。 3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。 5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 三、认识木头 1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。 2.我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？ 3.从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。 4.介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。 四、课堂小结 1.回忆本单元的收获。 （掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地