提高初中语文教学有效性的策略.doc

提高初中语文教学有效性的策略 【摘 要】语文教学有效性策略新课程初中语文新课程标准提出，语文课程具有工具性与人文性的统一，需要正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的感受，在教学中重点培养初中生良好的语感和整体把握的能力。 中国论文网 /3/view-13034718.htm【关键词】初中语文；教学；有效性 随着我国教育事业的不断推进，对教学目标也有了更高的要求，而想要实现理想的教学目标，就应该想尽一切方法来提升初中语文教学的有效性，从而提升整体教学水平和教学效率，促使学生更好地进行语文学习。初中语文教学有效性的研究有利于教学理念和模式的完善，激发学生学习的积极性，实现高效的教学课堂。 一、制定科学的教学策略 主要指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。主要涉及课堂教学中教师怎样教，以及实现怎样教所必需的课堂教学组织、实施、管理等方面的活动方式或行动方针。基本特征主要包括： 1.指向性。任何教学策略都指向特定的问题情境、教学内容、教学目标，规定着师生的教学行为。要根据不同的问题、内容、背景条件，来制定、选择和运用教学策略。 2.综合性。选择和制定教学策略，应综合考虑教学的全过程及其各要素，诸如教学方法、教学步骤、教学媒体、教学组织形式等，在此基础上对教学进程和师生相互作用方式作全面周到的安排。它不是某一单方面的教学谋划或措施，而是某一范畴内具体教学方式、措施等的优化组合、合理构建、和谐协同，是具有综合性的。 3.可操作性。教学策略是供教师和学生在教学过程中参照执行的方法、技术等行为方式，是教学活动具体展开的基本依据。它既不是抽象的教学原则，也不是某种教学思想指导下建构起来的教学模式，因此具有可操作性。 4.调控性。教师根据对教学的进程及其各种要素的认识反思，及时把握教学过程中的各种信息，及时反馈和调整教学的进程及其师生相互作用方式，推进教学的展开，向教学目标迈进。 二、强化学生主体意识 学生要努力认识到学习的重要性，要意识到，自己现在所学与将来所用关密切P联。现在学习的课程内容也许影响将来的个人职业选择，学生要明确学习是为了自己而学，而不是为了他人。语文作为一门语言与文学性质兼具的学科，信息量庞大，学习任务繁重，需要学生具备良好的学习能力，搜集资料预习分析的能力。课前，教师可以为学生提前布置好预习作业，引领学生在课前搜集与课文相关的资料。学生可以提前记忆生字生词，了解课文背景。教师在课堂上要及时检阅学生的预习情况。可以在上课前五分钟给学生展示预习效果的时间，学生可以采取多种形式，制作PPT，播放小视频，教师要积极地鼓励学生表现自己，进而提升自己。学习学习的最大意义在于实践。教师要引导学生进行实践，帮助学生提高灵活运用知识的能力，在学生心中强化学习的意义。课中，老师可以在教案中增加一些引领式的问题导入课堂内容，比如在讲解月亮上的足迹时，教师可以问学生，你想象中的月亮是怎样的，大家觉得月亮上有着怎样的生活迹象之类的问题，引导学生在课堂上积极进行思考，发散思维，提高学生的想象及分析的能力。在课文讲解环节中多就课文内容设问，给学生表达的机会，鼓励学生大胆发言，踊跃思考，以此提升学生阅读分析能力的同时培养学生的表达能力。教师要倾听学生的想法，多将生活中的事情转化为语文现象，帮助学生了解语文在我们日常生活中的重要性。课后，教师要主动地与学生进行沟通交流，及时地了解学生对于语文学习的看法，并鼓励学生主动地与教师进行交流，说出自己对于教师所讲课堂内容以及教师课堂教学方式的看法。 三、倡导合作探究学习，建设富有活力的语文课堂 在当前的初中语文教学中，很多语文教师不注重学生的主体性，对学生的实际学习感受漠不关心，造成初中语文课堂陷入僵局。因此，我在实际教学中倡导初中生合作探究学习，鼓励学生组成学习小组，发挥集体的力量，共同建设富有活力的语文课堂。语文教师要在师生平等对话过程中构建良好的语文学习情境，使初中生找到适合自己的学习方式。比如，讲初中语文从百草园到三味书屋，我让初中生进行课前预习，整体感知课文内容，理清文章结构。在课堂教学时，我首先检查学生的预习情况，对生字进行抽查，然后提出探究问题：课文写的是什么时候的事？从题目上看，本文应分几个部分？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？学生会积极的进行思考，语文课程学习氛围浓郁。我采用多媒体大屏幕给初中生演示百草园和三味书屋的图片，以增强学生的感性认识。为了使语文课堂更具有活力，使初中生更有生机，我还让初中生假设自己就是作者，是喜欢百草园的生活还是喜欢三味书屋的生活？通过学生的讨论和归纳，学生都能够认识到百草园的生活有声有色，是儿童的乐园，三味书屋束缚了儿童身心的发展，封建教育弊端凸显。在这样的语文课堂上，初中生掌握学习的自主权，有利于提高初中语文教学实效性。 四、课堂评价应具有针对性，激发学生的参与热情 在新课程背景下，初中语文教师要注重课堂评价的多元化和针对性，对不同水平的学生采取差异化的评价方式，促进全体初中生的共同进行。比如，对于学生的语文期末测试评价要全面，既要考虑到学生的语文成绩，还要关注初中生在语文课堂的日常表现，从多角度去激发初中生的学习激情。在我的课堂，有一名学生平时学习很刻苦，上课注意力比较集中，但是每次期末考试语文成绩都不理想，我及时找到这名学生，与他进行沟通交流，得知是他没有掌握一定的学习技巧，总是比较随意地学习。经过我的悉心指导，一段时间以后，这名学生的语文成绩逐步上升。总之，教师应该充分了解学情，注重创新教育和启发式教育，提高语文教学的有效性。 总之，在新型教学理念下，教师教学形式要多彩，内容要丰富，理念要