外研社六年级英语下册《Why are you wearing a hat》教案设计

外研社六年级英语下册Why are you wearing a hat?教案设计教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力 的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境-启发思考-自主（或小组）探究-协作交流-总结提高设计思路说明【创设情境】本部分由听一 首why why why这首歌曲开始 ，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题-原因的表达。听完歌曲之后，让学生对文本进行琢磨 ，学习生词，为之后的课程做出准备。在这一活动之后，学生将巩固why和because的用法。【启发思考】本部分中，学生通过开动脑筋，小组讨论的方式，整理总结常见的服饰名词。过程中，学生可以把答案书写在小黑板或者纸上，教师应检查巩固学生的语法和书写。在教学过程中，教师一定要将单词运用到句子中。【自主或小组探究】本环节是整 个探究式学习十分重要 的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容， 训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练，进行看图说话等活动，帮助学生巩固所学知识。【协作交流】在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。学生根据练习的图片，进行对话设计、编排和表演，将学过的英语知识真正地运用起来。同时，为故事补充设计一个结尾。在完成对话设计和补全故事这些任务之后，学生不仅在日常生活中灵活运用英文的能力将大大加强，更能培养学生团结协作，发挥想象进行 内容创作的能力。【总结提高】本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。就本课而言，主要是why的用法以及与其他疑问词的关系，老师可以视情况 补充类似实例。教材分析本单元重点是进一步强化现在进行时和 一般将来时的运用，及巩 固询问和说明原因的why 与because 的用法。教师注意给有困难的学生更多练习和巩固的机会，并帮助有能力的学生进行拓展教学目标【知识与能力目标】1. 掌握单词：raincoat， theatre。2. 掌握句型：Why are you wearing a hat？3. 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。【过程与方法目标】全体学生能写出4-5个语句询问和说明原因。【情感态度价值观目标】培养学 生观察身边人和事的能力。教学重难点【教学重点】能正确运用Why询问不理解的事情，并用because来表达原因。【教学难点】灵活运用Why？ Because课前准备1. 教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。教学过程一、创设情境1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。2. 再听一遍，讲解陌生词汇。3. 跟唱歌曲。4. 学生分组演唱，看哪一组唱得好。二、启发思考1.教师承接上一环节，介绍本课的主题是原因的问答以及服饰的选择。2.教师询问常见的服饰有哪些，为什么要穿这些服饰。3.以小组为形式，写下答案，请代表发言4.教师核查纠正学生的语法和拼 写，并看哪一组做得更好。三、自主或小组探究Ask and answer1. 学生仔细观看 课文，或者聆听对话录音。2. 小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在worksheet上。3. 小组展示答案，进行核对。Look and write1. 小组配合，依照图片和问句，写出合适的回答。2. 小组内进行对话操练，并请几组同学上台展示。3. 小组展示他们的对话，老师进行核对。四、协作交流Lets act out the dialogue1. 完成练习中练习。2. 根据连线情况，编排对话。2. 小组进行展示，看哪一组编排得好。3. 教师整理学生在表演过程中的优缺点，并进行点评。Complete the story1. 小组交流自己的想法。2. 补全本课主要内容的结尾。3. 大家比一比哪一个结尾更受欢迎，写得最正确。五、