【教学设计】《重要的地理分界线》（广东人民）.docx

重要的地理分界线 教材分析本节教材，主要讲述了秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的相关知识。学习本节知识，要求能够掌握秦岭-淮河一线和贺兰山这两条重要地理分界线的位置和地理意义。 教学目标【知识与能力目标】1、了解秦岭淮河线的位置及地理概况；2、掌握秦岭淮河线的地理意义；3、了解贺兰山的位置和地理意义。【过程与方法目标】1、通过地图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、运用地理区域的相关知识，分析分界线两边的地理状况。【情感态度价值观目标】1、 通过区域的划分，让学生了解重要分界线两侧不同地区的特点和联系，培养学生的分类总结能力；2、 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重难点【教学重点】1、秦岭淮河线的地理意义；2、秦岭淮河线南北两侧地理特征的显著差异。【教学难点】1、 秦岭淮河线南北两侧地理特征的显著差异。2、 贺兰山东西两侧地理特征的显著差异。3、四季的形成。 课前准备 1、这种类型的地图和教学挂图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型地区的图片；3、多媒体课件。 教学过程【导入新课】 师：同学们，听过晏子使楚的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？ 学生谈论各自的想法，教师最后进行总结。 板书：第二节 重要的地理分界线【讲授新课】师：复习上一节课学过的地理区域的相关知识，不同地理区域划分的依据是什么？区域界线的含义又是什么呢？生：学生讨论回答。师：我国有许多重要的区域界线，如秦岭淮河是我国南方地区和北方地区的分界线；大兴安岭阴山巴颜喀拉山冈底斯山是我国季风区和非季风区的分界线等等。接下来，我们探讨秦岭淮河一线。结合课本，指出秦岭-淮河分界线的位置，说出秦岭淮河一线的走向？经过了哪些省份？生：学生们讨论回答。师：（课件展示）阅读课本内容在图5.6 中国1月平均气温分布图，在图上用笔描绘出1月0等温线经过的地方。大约与山脉和河流重合？生：学生边看边讨论。师：读图5.7中国年降水量分布图，回答秦岭、淮河一线大致与哪一条等降水线重合？生：学生抢答，并相互补充。师：读图5.8，秦岭淮河线两侧温度带有何差别？生：分组讨论总结。师：读图5.9，中国干湿地区图，回答秦岭淮河线两侧干湿状况有何差别？师：（过渡）大家思考一下，既然秦岭淮河两侧降水量、温度带、干湿状况明显不同，那么秦岭淮河南北两侧耕作制度、农作物种类有没有差别呢？请同学们结合图5.10中国小麦、水稻、甜菜和甘蔗分布图，比较秦岭淮河南北两侧农业生产的差异。生：讨论回答。师：秦岭淮河以北耕作制度一年一熟或两年三熟，以旱田耕作为主，小麦种植面积较大；秦岭淮河以南耕作制度一年两熟到三熟，以水田耕作为主，水稻种植面积较大。师：在讲完了秦岭淮河线的相关知识后，接下来讲贺兰山的相关知识。贺兰山脉位于宁夏回族自治区与内蒙古自治区交界处，北起巴彦敖包，南至毛土坑敖包及青铜峡。山势雄伟，若群马奔腾。蒙古语称骏马为“贺兰”，故名贺兰山。结合秦岭淮河一线的学习过程探究贺兰山两侧的相关知识。生：讨论回答。师：贺兰山对宁夏平原发展成为“塞上江南”起着怎样的重要作用？板