北师大二年级语文下册《瀑布》教学设计四则【名师】.docx

瀑布教学设计四则瀑布教学设计之五教学目标：1、认识6个字，会写8个字，自主积累词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 能联系全诗展开想象，了解诗的内容，理解诗句的意思，感受瀑布的雄伟壮观，体会大自然的美丽。教学重点：1、认识6个字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：想象意境。教学时数：2课时教学准备：字、词卡片。瀑布挂图。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、听录音，猜一猜，是什么发出的声音？2、你们见过瀑布吗？3、背诵望庐山瀑布。4、 揭示课题，齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、学生自由读课文。要求：反复读课文，读准字音。2、默读课文，找出要求认识的字，以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。3、同桌互相拼读要求认识的字，说说你是怎样记住它们的。4、教师抽读卡片，说词，说识字方法。5、 找出带有生字的句子读一读。三、指导写字。1、出示会写字，读一读。2、观察生字在田字格中的位置，你发现了什么？3、反馈。4、 学生自由说词，看谁说的多。5、 有哪些字需要老师的帮助，教师范写。6、 学生练写，教师个别指导。作业展示，大家评价。作业：写字，读课文。第二课时一、复习。1、开火车，认读生字卡片。2、听写生字。二、精读课文，体验感悟。1、自由读文，看你能你读懂了什么？有什么疑问？2、谁愿意说说自己读书的收获。学生反馈，自主质疑解疑。3、 用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。4、 指名读喜欢的句子，结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。适时指导。5、 读全文。（1）这么美丽的瀑布，我们该用怎样的心情来读呢？学生试读。（2）指名有感情地朗读课文，大家评价。（3）大家读得这么好，老师也想来试试，好吗？教师配乐朗读。三、背诵课文。1、学生试背课文。2、教师指导背诵。3、抽查背诵情况。四、总结。这节课，我们了解了瀑布的许多知识，你们有什么想说的吗？作业：听写生字。朗读课文，背诵课文。板书设计：瀑布教学设计之六教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文。2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。3、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。5、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。教学重点、难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片）教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词。2、解题、读文，理清写作顺序，提出不懂问题。3、练习有感情地朗读课文，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。教学重点：读出诗的韵律美。教学难点：在语言环境中理解词义。教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象）教学过程：一、谈话入课1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。（学生自由读）二、学习本课生字新词1、检查自学情况（1）出示生字卡片，检查认读情况。（2）提出自己认为难读、难写的字。（3）指导学生读准字音，写好结构复杂的字。（4）检查学生读写情况并随机纠正问题。2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。3、解释词语意思。4、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。三、读文质疑，理清顺序教师范读学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。（先写声音，后写样子）四、练习朗读，体会诗歌的韵律美1、自由练读2、指名读诗。（随机指导）3、小结：把诗读熟，试着背一背五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。3、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上。第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。2、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处。3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。5、帮助学生按照课后提示说出瀑布的美。教学重点、难点：读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。教学准备：演示文稿（瀑布录象、音乐、文字片）教学过程：一、检查、引入：1、试着背诵自己喜欢的小节。2、交流抄写的语句。3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。2、自学讨论：3、班内交流：（1）思考问题明确：第1节：瀑布的声音；第2-3节：瀑布的样子。写作顺序：由远及近（2）质疑问题教师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确：哪些问题学生可以自己解决，哪些问题通过读书或查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决。三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。（1）指名读这一节诗。（2）出示文字片：瀑布的声音，好像（），又像（）。思考：这样写的好处是什么？（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。）（3）瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。2、远望瀑布的样子（1）自由读有关诗句（2）从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。）（3）“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）（4）瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：A出示瀑布录象B想象当时情景（颜色、高度）C结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。（5）读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）3、近看瀑布的样子（1）指名读这一小节（2）“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。）（4）为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。）（5）赛读，读出美感。四、总结全文，体会情感1、归纳板书，深入体会（1）配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。（指名3人读）（2）为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）归纳板书，理清作者观察地点像风吹浪涌（声音）远瀑布像一道白银（颜色）像一座珍珠的屏（形状）近2、根据板书提示，完成课后作业第2题。3、布置作业：（1）选词填空一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵一（）闪电一（）白银一（）风一（）歌声一（）浪花一（）浪花（2）用“好像又像”说一句话，再写下来。（3）背诵全诗，整理我的采集本，继续丰富内容。（4）写一种物品的声音或样子。瀑布教学设计之七教学内容：“注.提”教材第五册第20课教学要求1 教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。2 认识作者观察的顺序。3 了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。4 有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。教学重、难点：重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。难点是理解诗中的比喻句。教学准备：课件教学时间：两课时（本教案是第一课时）教学过程：一、导入新课1 谈话导入：同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）2 有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。3 齐读课题：20 瀑布二、学习课文（一）整体感知1 听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？（课文主要是写瀑布的美景。）过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！（二）第一节1 齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？2 瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）4 作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）5 作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。6 从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？7 指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。听老师范读。8 自由读、指名读、齐读。过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转.（三）第二节1 课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）2 请男同学用惊喜的语气读这一节。3 分组讨论：（课件出示）（1）作者现在站在哪儿看见了什么？（2）瀑布的样子像什么？（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？4 学生回答，老师板书（色一道白银）（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？（2）“衬着”是什么意思？(衬托）5 请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？6 这使我们联想到了李白的诗句。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。7 指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。8 ）自由读、指名读、齐读。过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。（四）第三节1 看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）2 请女同学读第三节。3 分组讨论。课件出示（同上）4 学生回答，老师板书：（形珍珠的屏烟雾尘）5 风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？6 看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。7 指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些）8 自由读、指名读、齐读。9 小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。（五）总结写作方法1 作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。2 你认为哪一句写得最美？为什么？3 刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）4 这样写有什么好处？5 如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。6 老师引读比喻句。瀑布发出的巨响远望瀑布近看瀑布当阵阵风吹来时三、总结全文1 作者是按什么顺序来写瀑布的？（远近）2 他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？（雄伟壮丽）四、背诵课文板书设计：声浪涌、风吹远雄20 瀑布 色一道白银伟形珍珠的屏壮烟雾尘近丽课后小结：本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用“以读促讲、读中感悟、激情入境”的教学方法，使学生自主学习，合作提高。瀑布教学设计之八教学过程一、激趣导入1、谈话导课：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师要带大家做一次特殊的旅行，去认识瀑布，欣赏瀑布，让我们一起来写一写瀑布的名字！2、板书课题，指导书写“瀑”字。（瀑布是水，但又不是一般的水，它的右下部分不是水，它的样子就像溅起的水花。）3、齐读课题。二、看“瀑布”录像，说说瀑布给自己留下了怎样的印象。 （我们看了现实中的瀑布，今天，老师要带着大家到叶圣陶爷爷的诗歌中旅行，去欣赏叶圣陶爷爷笔下的瀑布。）三、初读诗歌，学习生字、词。1、师配乐朗读。2、自由读诗歌，圈出生字，用已学的识字方法自学生字。3、认读词语。（请学生当小老师领读，男女生比赛读，齐读，抢读。）4、学习生字，交流自己的识字方法。5、闯关游戏：（1）第一关：攀登词语高山。（2）第二关：送词语宝宝回家。（3）第三关：小小“播音员”。四、学习诗歌，感悟瀑布的美。1、自由读诗歌，寻找美。边读边想：你从诗歌中听到了什么？看到了什么？2、汇报交流，感悟美（1）听声：指名回答：从诗歌中你听到了什么？想象并模仿瀑布的声音。理解“叠叠”与“阵阵”的用法。听瀑布的声音，说一说，瀑布的声音像什么？感情朗读第一小节。（2）看形：从诗歌中，我们听到了瀑布宏大的声音。在诗歌里，你看到的瀑布又是什么样的呢？（指名回答。）远看瀑布，它是什么样的？作者是怎样写的？（指名读句子。）欣赏瀑布远景图，引导学生背诵望庐山瀑布。近看瀑布，它像什么？引导学生质疑，为什么把瀑布比作“珍珠