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文档简介

6.梅花魂教学设计【教学目标】 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。【教学重点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学难点】 理解“梅花魂”中“魂”的含义。【教学准备】教学课件【教学时间】第2课时【教学过程】第二课时1、 复习旧课，导入新课1.看梅花图，说梅花特点。（出示图片）2、几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。3、生默读课文。4.课文围绕梅花谢了外祖父的五件事。我们将用小标题的形式写出来。二、深入课文，理解内容1、读诗流泪。（1）理解古诗的含义。（出示课件）（2）“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！” 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）2、 珍爱墨梅图。（出示课件） 找出句子中的一对反义词。（不甚留意分外爱惜） 古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？3、无法回国伤感。（出示课件）“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”（1）这句话把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）4、送墨梅图。（出示课件）“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”（1）外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）（2）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）5、送手绢，泪眼蒙眬。（出示课件） 文中外祖父一共几次流泪?（出示课件）三次。分别是思乡的泪、无奈的泪、深情的泪。三、回顾整体，畅谈收获1、（出示课件）什么叫“魂”？（指精神、品格）2本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花魂是民族魂，是外祖父一颗眷恋祖国的中国心。）3、通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：不屈不挠）4、有感情地朗读全文。5、举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐、朱自清）四、作业布置自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。五、板
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