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每日一小练 轻松学写作 思考作文如何起步说起写作，不少学生望而生畏，如何知道孩子？家长也是茫然不知所措。如何打好学生作文起步阶段的基础，让学生赢在作文起跑线上呢？我虽然工作二十多年，但是任教三年级经验不够丰富，作文教学从哪些方面入手？孩子如何起步？教师如何指导？怎样才能当好孩子习作的引路人？如何让学生有话可说？怎样才能使孩子爱上写作？正当我为此感到无比焦虑，百思不得其解的时候，不经意间看到同事吕老师的“三言两语”的作业设计，我茅塞顿开，何不孩子们从身边事、身边人、身边物入手，试试每日一小练，引导他们留心观察，鼓励他们写出自己的所见所闻，作文时他们就不愁无话可说了。俗语说：“兴趣是最好的老师”。坚持下来，必然能激发学生的写作兴趣，更快地提高学生的作文水平。实践在尝试中摸索于是，从第二周起，我开始尝试布置“每日一小练”,刚开始的一周三次练写我没给孩子们确定主题，我想如果规定了内容，学生的思维就会被束缚。我要求孩子们要用一双会发现的眼睛，学会留心观察，把你平时看到的、想到的、做过的事情，用三、四句连贯、通顺的话写下来就行啦！”经过两周的练写，我发现孩子们的水平参差不齐，如何引导他们？每当翻开学生的练写本，我总是一丝不苟地阅读、批改，认真分析总结，及时记录练笔中闪亮的火花。看到桑晓晓同学写了这样一句话：老师今天布置让我写每日一小段，我实在不知写什么好啊！我便把这本作业本放在投影仪上（没报名字），孩子们读后忍不住哈哈大笑起来。我笑眯眯地问：“大家不要笑，她写得很好，虽然只有短短的几个字，但她写出了自己的真实想法。孩子们，不要害怕，写作其实并不难，就是要不拘形式地写出见闻、想象，你想说就说、敢说敢写，怎么想就怎么写！如果这位同学能把自己当时不知道怎么写的那种着急的心情写下来，那就更棒啦！”听了我的一番引导。孩子们情不自禁地点点头。第二天，桑晓晓同学又写了这样一段：今天是我第一次当“卫生小监查”，我很兴奋。等啊等啊，终于等到放学了。同学们一走，我就开始清理教室，我发现好几个同学的桌子底下有垃圾，我就把垃圾捡起来，再把歪歪扭扭的桌子排整齐。看了看明亮干净的教室，我的心里别提有多高兴了！仅一天的时间，这个孩子的写话就由几个字变成了几行字，认真读来并没有什么华丽的词藻，就简简单单地把它第一次当“卫生小监查”的做法和感受写下来了！我又在班上展示了她的写话内容，请她读这段话，表扬了她的进步。经过几次点拨，孩子们一个个写话的劲头足啦！就这样，他们渐渐地会去观察，寻找写作素材了。儿童有儿童的特点，世间万物在她们的眼里都是可以对话的朋友。童心是纯真的，他们追求快乐，热爱幻想；童趣是丰富的，他们有自己的快乐王国、生活的情趣。我想，孩子们的写作如果能跟语文课堂教学有机结合，孩子写作的灵感就会不断被激发，写作水平才能不断地提高。学完了第一篇课文让我们荡起双桨，文中的一幅很美的北海公园图，引发了我的思考：今晚的每日一小段，就让学生练习看图写话吧！第二天，孩子们写的美丽的北海公园让我赏心悦目。看着孩子们的小小写话，我的心里乐滋滋的，因为我似乎找到了作文练写的小窍门。反思 在困惑中徘徊正当我满腔热忱地投入在作文教学中，刚刚为孩子们的进步而沾沾自喜时，校园网上这位”叶子”游客的留言，真的让我郁闷不已。 “不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。一味地练写，没有丰厚的语言积累，学生的作文就面临着“无米下锅”的问题，学生写好作文只能是一句空话。所以可以通过每日欣赏一段、每日摘抄一段、每日再背诵一段，使学生养成主动积累语言的习惯，引源头活水，不都在为每日练笔一段做好铺垫吗？这样的金点子给我带来了震憾：先在全班做个小小调查,听听孩子们的心声吧!学校正好要举行家长会，我想再利用时间跟家长们共同切磋切磋三年级的作文问题。会前，我先请个别家长就这个话题谈谈自己的想法，钱唷升妈妈说：“我觉得我儿子对写作蛮感兴趣的，因为我们平时一有空就带她到图书馆看书，在一、二年级就已养成了每天写日记的好习惯。经常写写，肯定有好处的。”杨煜雯爸爸说：“我觉得多练练笔，肯定对孩子的写作有帮助，可是我的姑娘回家不知怎么写，几乎是我说一句，她写一句，恳请杨老师帮我们想点办法。”听了家长发自内心的话语，我真的非常感动。接着我也把我的“每日一小练 ，轻松学写作”这一做法跟家长进行了交流，谈了自己的一点想法。结束了我的发言，家长们爆以热烈的掌声，这掌声给了我鼓励和自信。研究在探索中提高调查结果显示：全班59名学生，第一大条第一小条选择题四个选项A.每日一小段（23人） B. 每日一摘抄( 16人) C. 每日一欣赏(35人) D.每日一背诵（9人）。调查中，我们不难发现：孩子们对“每日一欣赏”非常感兴趣，咦，我就抓住他们的心理，按他们的兴趣来，“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”嘛！于是，我并翻开学校所发的同步阅读和作文全程这两本书，让学生进行“每日一欣赏”，要求孩子养成“不动笔墨不读书”的好习惯，画出你喜欢的词和句子，请家长签上读书时间。第二天，让他们把前一天所画的好词好句摘抄下来，第三天再从摘抄的好词好句中，背8个好词和2个好句，第四天，请孩子们选自己摘抄的好词好句写一段话或编一个小故事。就这样，每日一欣赏、每日一摘抄、每日一背诵、每日一练笔等形式交替了近一个月。我可喜地发现孩子们的写话水平有所提高。在平时的教学中，只要能抓住一个点我就让学生练写，学过第5课北大荒的秋天， 课后我让孩子围绕“小河里的水真清啊！” 、“国庆节的大街上热闹非凡。”这些中心句写话。早上刚出门，忽然发现，今天的早晨大雾弥漫，我灵机一动，今晚孩子们又有了练习写作的话题“今早的雾真大啊！” 。咦！一个系列的围绕中心句练写，多好啊！ 看到孩子们精彩的写话片段，尽管我有时眼睛看得发涩，脖子低得发酸，但再苦再累，我的心还是甜甜的，因为我享受着成功和快乐。我又静下心来细想：这些精彩的片段得资源共享。于是，我将全班59个孩子分成了10个组，孩子们互相传阅着，欣赏着，用铅笔认真批改着，个个争当小老师，然后一组推荐一个“小作家”，在周五中午的阅读课上，为全班同学欣赏，评价，再次修改，同学们兴致很高，一个个小手直举，小脸通红，小嘴直说，课堂气氛推向了高潮。然后我又鼓励孩子们利用双休日将这一精彩的场面写下来，注意小读者读自己片段时的心里和表情，评价者的动作和神态。同学们参与了这一活动后有内容写了，个个都写得很棒，我的心比吃了蜜还甜。调查报告中，孩子们说我们最喜欢上次杨老师让我们写的游戏作文神秘的盒子。是的，孩子们只有在活动中参与了，感受了，才有内容写，才会写得生动有趣。正如许习白主任在检查我们孩子的习作本说：三年级的学生刚写作文，这样的活动作文要多搞，很好！值得其他班级借鉴！因此，我抓住学校的每次活动机会，让学生留心观察，寻找练笔的素材。综合实践活动我是小小卡通迷，让学生练写卡通作文，参加了年级组的卡通作文比赛，取得了优异的成绩，“艺术节”活动中，让学生观看画廊写观后感；孩子们动手剪纸，写出了剪纸的过程和感受；精彩的拉歌比赛和有趣的跳绳比赛的热闹场面学生写作的兴趣更浓了。在批改孩子的习作时，我都带着一种期待和欣赏的目光，不时的给学生以鼓励，写得好的，送她一个：“good！” “善于思考”和 “奖”字的印章，得到五个印章，老师就奖励他一本上面写着“杨老师奖未来小作家”的课外书。孩子们捧着老师送的书，写作的积极性更高啦！看到孩子们的情绪高涨，我也特别兴奋。经常将学生的写话片段不定期地发至家长学校网站上，选学生的优秀作文张贴在教室的“美文一角”，一周更换一次，孩子们一个个争先恐后的；我还将学生的写话片段投向了农村孩子报小学语文报，前不久，编辑打电话说有一篇文章已被录用，即将刊登，听了这一好消息，教室里顿时欢呼起来。 新课标明确提出：“降低起始阶段的难度。”这一指导思想，对于三年级学生作文起步也具有重要的指导意义。“每日一小练”正是从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实