数学项目计划书.doc

数学项目计划书 数学项目计划书篇一：数学计划书模板 xx教育教学计划书 xx Education Teaching Plan Book 学 科_数 学_ 年 级_七年级_ 学 生 姓 名_黄*_ 教 师 姓 名_*_ 计 划 周 期_第十一册_ 日期： 2011 年 8月 10 日 数学项目计划书篇二：关于数学策划书 “展数学奥秘 扬理学风采”活动策划书 一、活动背景 当我们步入大学的那一刻，数学也陪伴我们而来，只是褪去了表面的外衣，让我们更深入地学习它，体味它的博大精深。知识深度的加强使得有些人对待数学的兴趣降了温。因此，展现数学的趣味和魅力，让同学们重拾并加强对数学的学习兴趣对我院学风的完善，文化的深化显得尤为重要。 二、活动目的 数学是人类思维的一种表达形式，反映了人们积极进取的意志。我们的生活中处处都离不开数学。 通过本次活动的开展，希望可以营造理学院特色的学术氛围，使全院学生对数学文化有更深入的了解，同时激发学生们学习数学、应用数学的积极性，增强同学们的数学学习的兴趣。 三、活动时间 2012年5月6日晚18点 四、活动地点 一教南区教室 五、活动开展形式 数学知识竞答 六、活动流程 赛前准备：1.报名 1）参赛对象：理学院全体学生 2）报名方式：欲参加本活动的同学 请把名单报到各班班 长处 3）选手预选：此项工作由各班自行 组织安排，筛选出三 名选手组队参加4）比赛时间：初定于2012年5月6 日 2.选手准备 1）各组成员自主浏览活动提供的网站 2）各队代表到院办领取题库 推荐数学网站： 五、比赛流程 1.开场视频 2.开场白 3.答题环节：主观陈述题（共5题），必答题（共7题），互动环节，选答题（共23题，5个层次)，终极pk（共2题）颁奖 主观陈述题：每题20分，分数由评委据选手表现给 出 互动环节：从台下请上来10名观众，每两个人代表 一个组，回答大屏幕上出现的问题， 问题只有A/B两个选项，答题者分别 站在所认定的选项的一方，答错的同 学回归座位，最后的获胜者将他得到 的额分数加到相应的组内。 必答题：每题20分，答错不扣分 互动节目：你说我猜,主要以我们所学的数学分析,高 等代数,解析几何,主持人在题板上写出相 应的数学名词 两人一组，一人形容或比 划一人猜。比如要猜洛比达法则,描述的 人可以说我们一般解未定式求极限的方 法,就可以猜出.在一分钟内猜对几个就加 几分.选答题：根据难易程度10-50分不等，答对加分， 打错扣一半分，未选题目由观众回答，答 对给其支持的队伍加一半分 最后：分数相等或得分最高的两个队伍pk，胜者加10分 奖项设置 个人：谈笑风生奖 一举成名奖 天下无双奖 语惊四座奖 数学控 数学达人 集体：意气相投 生龙活虎 群星闪耀 如虎添翼 七、活动所需设备及经费预算 答题板：5块（每组1块） 笔：根（参赛者每人1根，评委每人1根） 纸：张（参赛人员每组9张，评委每人1张） 麦克：2个 桌子：5个（每组1个单桌） 凳子：15个（每个参赛选手1个） 矿泉水：（每个嘉宾一瓶） 投影仪： 活动活动小礼品： 八、活动负责人 理学院文艺部、组织部 九、注意事项 1.保证工作人员在活动开始前1小时到场 2.确保活动前布置好活动场所 3.预约老师、嘉宾的工作做好 4.观众、嘉宾在活动开始前20分钟到场5.保证活动需要的器具准备好,提前做好测试 6.主持人把握好活动进行的节奏，避免冷场 7.到场嘉宾需先签到，有工作人员负责 8.活动结束后由工作人员清理好活动场所再离开数学项目计划书篇三：项目详细计划书 项目详细计划书 “生命三角” 探究三角形的稳定性 一、 项目概述 1、 2、 开展年级：小学五年级 学科：科学、信息技术、语文、数学、美术 简介：近年来，在全球各地连续发生多起地震,这使得 地震的逃生问题成 为各国政府和科学家关注的热点问题之一。本项目通过让学生在已有的知识基础上从科学的角度，借助信息技术结合观察、实验等策略针对“地震中的生命三角区”提出有价值的问题，并一步步进行探究，寻找解决问题的办法，给人们提出地震中逃生的合理化建议，帮助地震中的人们守护生命。使学生在探究的过程中学会合作实践、大胆创新、与人分享。 本学习项目还通过让学生填写观察表、制作观察绘画作品、共同撰写日记、习作来分享实验过程中的发现和思考。 二、 研究团队 1、 项目学校：南宁市八桂绿城小学 项目师生：项目： 语文教师： 科学教师： 数学教师：（信息技术）、 美术教师： 项目学生：南宁市八桂绿城小学五年级学生 三、研究目标与学习任务 1、研究目标 知识目标：两校学生通过网络、远程教育资源、书籍、家庭、社会等途径，了 解三角形等相关知识。 能力目标：通过观察、实验探究，提高学生的观察能力、操作能力和综合实践 能力，鼓励学生自主探究，以及培养学生小组的合作能力。情感与价值观：通过观察、研究让学生对三角形稳定性在地震中的安全作用有 比较全面科学的认识，并认识到安全的重要性。 信息素养：培养学生有获取新信息的意愿，能够主动利用各种方法不断地查找、 探究新信息，并能有效地利用信息、表达个人的思想和观点，并乐 意与他人分享不同的见解或信息。 2、学习任务 以5名学生为一小组，合作完成下列任务，并在专题论坛中进行交流： 南宁市八桂绿城小学VCT项目专题博客： 南宁市八桂绿城小学VCT项目Q群： 公共邮箱微软邮箱（Hotmail）： 任务一：探究“了解三角形” “了解三角形”我们提出合理的猜想，再通过问卷调查及网络查询资料验证。在进行这项探究的基础上，各学习小组学生共同分析、讨论，提出新的问题，通过网络交流讨论，再展开实验深入探究。 任务二：探究“三角形的稳定性” “三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、实验验证及实物观察等方式进行探究，并对获得的资源进行分析、整理。 任务三：探究“在地震中三角形有用吗？” “地震中的生命三角”我们同样通过实验验证和网络查询资料来探究。 任务四：提出解决问题的方案 通过提合理化建议和创新设想等方法探究解决问题的方案。 任务五：制作作品 学习小组的学生撰写探究观察过程、探究发现的习作、日记、绘画作品等。 四、 研究过程 活动概念图：（略） 任务一：任务一：探究”了解三角形” “了解三角形”让学生通过了解进行讨论提出合理的猜想。 （一）采用问卷调查的形式开展学习活动。活动程序如下： 1、问卷调查准备 2、调查收集数据 3、统计调查结果 4、问卷调查发现 5、提出新的问题 （二）网络查询资料 1、从互联网上收集有关“三角形”等资料（注明信息的出处）并打印。 2、其他途径：从社会、书籍等途径收集三角形的相关资料，并注明资源出处。 任务二：探究“三角形的稳定性” “三角形的稳定性”我们通过网络查询资料、实验验证及实物观察等方式进行探究，并对获得的资源进行分析、整理。 （一） 从互联网上收集有关“三角形在生活中的应用”“三角形与其他图形的 区别与应用”等资料（注明信息的出处）并打印。 （二） 动手实验“三角形具有稳定性吗？” 1、问题：什么形状具有稳定性？(可以做一个实验理解拿一个正方形或长方形框架（各边接口处用铁钉作可转动的轮轴），那么这个框架可以轻易被拉扯成为菱形或平行四边形再拿一个三角形框架（各边接口也用铁钉做客转动轮轴），则这个三角形就不可以被拉扯成其他形状，除非你将它弄坏这个实验证明三角形框架具有稳定性，在生活或建筑当中也经常利用这一特性。其实三角形的稳定性在于其各边与三个角的度数是成一定比例的，不同的三角形都具有其不同的边角比例关系，这个关系是不可以改变的（否则违背了三角边长原则），所以各边一定的完好的三角形不可以改变其角度。) 此仅供参考2、实验材料： 木条8根、钉子 3、实验步骤： （1）将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它（固定） 三角形稳定性 （2）将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它（无法固定）（3）在四边形木架上再钉上一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，看看有什么变化(四边形被分割成了2个三角形，能够固定） （4）观察，做好记录。 （三）观察三角形在生活中的应用 1、网上查询或观察 埃及金字塔、钢轨、三角形框架、起重机、三角形吊臂、屋顶、三角形钢架、钢架桥中的三角形。 2、通过已有资料观察分析，填表记录。 观察表任务三：为什么三角形具有稳定性？ “为什么三角形具有稳定性？” 我们同样通过实验验证和网络查询资料来探究。同时，通过提出创新设想等方法对问题的解决提出更好的建议。 稳定性是什么？ 如果一个三角形的三边固定，则这个三角形的大小和形状就不会改变，这就是三角形的稳定性。 三角形的稳定性 为什么具有稳定性 任取三角形两条边，则两条边的非公共端点被第三条边连接 第三条边不可伸缩或弯折 两端点距离固定 这两条边的夹角固定 这两条边是任取的 三