语文人教版五年级下册5、古诗词三首《清平乐 村居》.doc

人教版五年级下册古诗词三首教材分析山东省肥城市安临站镇中心小学 周燕 一、教学内容在整个课程教材体系中的定位古诗词三首是人教版小学语文教材第十册第二单元的第一篇课文。本单元以童年为专题，包括古诗词三首、冬阳童年骆驼队、祖父的园子和儿童诗两首。古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。教材选编这两首古诗，目的有三：一是通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好；二是通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累；三是进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。 二、不同教材版本对相关教学内容的处理清平乐村居是苏教版小学语文第九册第六单元的课文，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。三、课程教学资源的整合取舍牧童、舟过安仁、清平乐村居三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的场景，感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕幕生活的场景，一经诗人的生花妙笔，就变得生动鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身边，一种亲切感，也便油然而生。对于正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的，但是诗中展现的童年生活，却又不一样。可以说，读着它们的时候，就是穿越千年时空，去揭开尘封的古老故事。探究千年以前的儿童是怎样生活的，这个话题本身对学生就有足够的吸引力，学生都能怀着浓浓的兴趣投入到学习中去。教学中可以利用儿童的阅读期待，调动他们学习古诗词的兴趣。三首古诗词在内容上是有联系的，都是写童年生活的。而对于五年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。古诗最重要的是体会诗人的意境，所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。一、将前两首古诗放在一起，引导学生结合拼音把每首诗词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解，然后结合注释，采用自主学习和小组合作学习的方式，理解诗意，体会作者的思想感情，做到有感情地朗读古诗，背诵古诗。二、充分利用课本插图、音乐激发学生的想象力，在想象中升华感情，体会意境，体会作者的心理。三、自主选择其中一篇改为小故事。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及五年级学生特点，把教材确定为2课时完成，第一课时的教学重难点确定为：1、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思