2019-2020年苏教版四年级上册《九色鹿》教学设计1.doc

2019-2020年苏教版四年级上册九色鹿教学设计11、本学期我培养了三个习惯： 读书有选择 、读书做记号、留心观察周围事物。2、（1、老师，你好）“古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” “笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。这首诗赞美了教师的事业崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激和热爱的思想感情。3、（2、但愿人长久）“但愿人长久，千里共婵娟！”的意思是“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月。”来解释。诗句中的“此事”指的是“ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”在词中指美好的月色。这些诗句表达了诗人热爱生活的积极态度。4、（3、古诗两首）望洞庭的作者是唐代诗人刘禹锡，整首诗的意思是秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。“和”指和谐，协调 。“未”指没有，“镜”指铜镜，比喻洞庭湖水面。诗歌运用了比喻的手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜，把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。这首诗具体描写了洞庭湖， 秋月，君山，湖面，铜镜等景物。整首诗歌描写了洞庭湖秋夜美丽的景色，表达了作者的喜爱和赞美之情。5、峨嵋山月歌的作者是 唐 代诗人 李白 。整首诗歌的意思是秋高气爽，峨眉山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下。诗人乘船连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，诗人想念友人却又见不到，只能怀着依依惜别的情思，顺江前往渝州。描写了月夜清江的美景，抒发了作者秋夜行船思念故乡和友人的感情。 “下”指 顺流直下。诗中有五处地名是峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。 6、（4、秋天）秋风如同柔韧的梳子把田野梳得井井有条；秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。走在秋天，头顶有明丽的阳光闪耀 ；捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远会向我们微笑。这篇课文主要写了秋天的迷人景色和丰收的景象 。表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。第二单元1、我给江主席献花主要写了“我”随着欢迎的队伍在启德机场等着江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了我对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。2、（天安门广场）天安门是新中国的象征。1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了 开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！从此，天安门广场 全国各族人民无比向往的地方。3、徐悲鸿励志学画这篇课文主要写了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。这个故事告诉我们咱们中国人并不比外国人差，中国人是很有才能的。“功夫不负有心人”的意思是做事只要舍得下功夫，最终会取得成功。“有眼不识泰山”的意思是长着眼睛辨不出泰山，比喻浅陋无知。4、（虎门销烟）震惊中外的虎门销烟开始于1939年6月 3日，这一伟大壮举沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的！林则徐是一个大义凛然、维护民族尊严的人。第三单元、泉城写作顺序总分总。这篇课文主要写了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。课文主要写了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉等几处泉。并且济南被成为泉城。我还知道昆明被称为春城，重庆被称为山城。珍珠泉十分神奇，泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠 。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散 ，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。、九寨沟每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都 倒映 在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间 恰似一节节天然的台阶，由此形成的 一道道高低错落的瀑布，宛如 白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。“雪峰插云，古木参天， 平湖飞瀑， 异兽珍禽 ，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这一段在文中起了总结全文、首尾呼应的作用。、田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。课文主要描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰的田园风光，表达了对荷兰田园风光以及自由安静生活的向往和赞美之情。4、11桂花雨课文主要写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话其实就是说外地的桂花再香，生活再舒适，也比不上家乡的桂花香，比不上家乡的生活舒适，表达了母亲对故乡的热爱和怀念。第四单元1、开天辟地课文主要写了一个名叫盘古的大神，以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞扬了盘古无私的献身精神。盘古是一个无私奉献的人。临死的时候，它的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了轰隆的雷霆，左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮，隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河，筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田，就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。2、普罗米修斯盗火课文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。普罗米修斯是一个不畏强暴、为民造福的人。3、一路花香人物形象：惭愧自卑的破水罐、骄傲自大的完好无损的水罐、循循善诱的挑水工。读了一路花香这一则寓言，我懂得了每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要扬长避短，充分发挥自身价值的道理。第五单元1、说勤奋）课文通过古今两个具体事例，告诉我们：勤奋是通往理想境界的桥梁。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。课文举了两个事例：北宋著名的文学家司马光最终写成了资治通鉴，著名的生物学家童第周最终完成了青蛙卵剥离手术。2、李时珍夜宿古寺课文记叙了是我国明代伟大医学家和药物学家李时珍为修好本草纲目住破庙，吃干粮，以及在月下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦、甘于付出，为民造福的可贵精神和严谨认真的作风。3、维生素C的故事课文通过意大利航海家哥伦布发现维生素C的故事，说明任何发现、创造都离不开细心的观察与实践的道理。第六单元1、（诚实与信任）主要写了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来双方通过电话使事情得到圆满解决这一感人故事，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。2、（20珍珠鸟）课文描绘了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿 把灯绳撞得来回晃动，渐渐地，它胆子大了，竟然 落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近 ，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再 偏过脸瞧瞧我的反应。后来它完全放心了，索性用那小红嘴“嗒嗒”啄着我正在写字的 笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。这一过程可以看出珍珠鸟是逐步信赖“我”的。白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了， 生跑惊跑它 。不一会儿，这个小家伙竟趴在我的肩上睡着了 。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢 ！”这一画面我们可以取名为温馨的梦或信赖看着这可爱的小家伙，我不由自主 地发了一声呼唤：信赖 ，不就能创造出美好的境界吗？这一声呼唤改为陈述句是信赖就能创造出美好的境界。3、（21九色鹿）九色鹿一文是一则民间故事，主要写了九色鹿救了一个落水的人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿是见义勇为、不图回报、沉着机智的，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。第七单元1、（22雾凇）这篇课文主要描写了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，表达了作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。“雾凇，俗称 树挂 ，是在 严寒季节里 ，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结 。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：空气中有过于饱和的水汽以及遇冷凝结。渐渐地 ，灯光、树影 模糊 了，这 蒸腾 的雾气， 慢慢地 ， 轻轻地 ， “一层又一层地 给松针、柳枝 镀上了白银，最初像 银线 ，逐渐变成银条，最后 十里长堤上全都是银松雪柳了 。”句中表示先后顺序的词语有最初、逐渐、最后，这段话告诉我们雾凇是慢慢逐步形成的。清早， 寒风吹拂 ， 雾气缭绕 。人们漫步在松花江边， 观赏 着这 千姿百态 的 琼枝玉树 ，便会 情不自禁 地赞叹：这真是“ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”呀！引号中的这句诗出自岑参写的白雪歌送武判官归京，用在这里表达了人们对雾凇那千姿百态、奇特壮美景象的赞美之情。其中的“千树万树梨花开”在这里指的就是雾凇。2、春联的特点是一、讲究对仗，不仅字数相等，而且词类相当；二、讲究声律，读起来抑扬顿挫，和谐动听。3、（24古诗两首）元日的作者是 宋 代的文学家、政治家、改革家 王安石 。江雪的作者是 唐 代诗人 柳宗元 ，他们在“唐宋散文八大家”中占了两席。元日中“元日”指的是 正月初一 ，这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。诗中“ 爆竹声中一岁除 ”既是写当时的民间风俗又蕴含着除旧迎新的意思。其中“瞳瞳日”的意思是旭日初升时光辉的样子。“千门万户瞳瞳日”的意思是：旭日的光辉普照千家万户。整首诗主要描写了正月初一一派除旧布新的景象，反映了人们欢欣鼓舞迎新春的喜庆气氛，表达了作者执政变法，除旧布新，强国富民的感情。4、江雪中写雪景的诗句是： 千山鸟飞绝 ， 万径人踪灭 。诗中最能表现表达作者心情的诗句是： 孤舟蓑笠翁 ， 独钓寒江雪 。诗句中的“ 孤舟 ”、“ 独钓 ”使我们感受到诗人孤独寂寞的心情。其中“绝”的意思是绝迹，看不到鸟的踪影。整首诗主要写了老渔翁在漫天大雪中孤舟垂钓的情景 ，表达了作者清高、孤傲、坚忍不拔的高贵品格，流露出作者不愿与当权者同流合污的气节。江雪描绘的画面：高山、道路被厚厚的积雪覆盖，一片洁白，没有飞鸟，没有行人，死一般的寂静。而在下着雪的江面上有一叶孤舟，一位老渔翁独自在寒冷的江心垂钓。5、本学期，我们认识了自强不息、为祖国勤学苦练的徐悲鸿；一身正气、坚决销烟的林则徐；无私奉献、意志坚定的盘古；勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民的普罗米修斯；心狠手辣的宇斯；正义勇敢的赫剌克勒斯；勤奋刻苦、孜孜不倦司马光和童第周；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；见义勇为、不图回报的九色鹿；见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达其中你最欣赏的是，原因是： 6、本学期，我们随课本瞻仰宽广壮观的天安门广场；了解了奇特美丽、天下闻名的泉城；游览了神奇美丽、充满诗情画意的九寨沟；欣赏了如诗如画的荷兰田园诗情；领略了洁白晶莹、千姿百态的雾凇奇观真是开卷有益啊！7、本学期，我通过学习一路花香，明白了人不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，要取长补短；学了说勤奋后，知道了通往成功的桥梁是勤奋；读了诚实与信任一文后，懂得了诚实和信任比金钱更重要；看了九色鹿后，更是牢记了见利忘义、恩将仇报的人不会得到好下场。附送：2019-2020年苏教版四年级上册九色鹿教学设计2一、教案背景1.面向学生：小学生2.学科：语文3.课时数：1课时二、教学课题苏教版语文第七册六单元的课文九色鹿的教学设计（第二课时）三、教材分析九色鹿是苏教版四年级上册的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前他竟然见利忘义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。四、教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句，领悟文中人物的品质特点。 2引导学生自读自悟，培养学生感受语言的能力和主动探究的精神。 3通过多种形式的朗读，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。五、教学重点 体会九色鹿见义勇为、不求回报的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟什么是美，什么是丑。六、教学难点让学生自读感悟，与文本对话，感受人物形象。七、教学方法以“美、丑”为主线，以读为本，紧扣人物的语言和行为指导朗读，让学生在读中感悟，通过对比加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。八、教学过程（第二课时） （一）谈话导入，温故知新 1复习词语并选择其中的一些词语填空。出示：恩将仇报 救命之恩 知恩图报千恩万谢 见利忘义 背信弃义 九色鹿救了调达，对调达有（ ），调达应该（ ） ，但是调达竟然 （ ）（ ）（ ），真是个灵魂肮脏的小人。2各用一个字概括九色鹿和调达在你心目中的形象。（美、丑）这节课我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。 （设计意图：通过读词填空既达到了运用词语的目的，又复习了课文主要内容，同时也很自然地引出本课的学习目标。）（二）反复阅读，探索文本1用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出文中体现美的句子，用波浪线画出体现丑的句子，在句子的旁边写下自己的读书感受。没读通顺，没读过瘾，别停下来。2学生自由读课文，圈点勾画，写感受，师巡视辅导。3师：刚才同学们在读书，我在读同学们。读你们脸上的表情，听你们读书的语气。知道吗？真正会读书的人要能读进故事中去，使自己的心与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐。这就叫做用心读书，只有用心方能读出味儿。学生再次用心读书。（设计意图：为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。）（三）感悟美的心灵，深化美的认识 感悟九色鹿的美1文中哪些语句让你感受到了九色鹿的美？学生找出相应的语段进行交流，师相机点拨并指导朗读。（根据学生汇报随机出示）（1）课文第一自然，这段写了九色鹿什么美？（外表美）课件出示九色鹿图片，感受九色鹿的美丽，并让学生美美地读一读这段话。（2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。这段话你感受到九色鹿什么美？（善良、勇敢等）你是从哪些词感受到九色鹿的勇敢呢？（立即、纵身）九色鹿是在什么样的情况下救调达的？（汹涌的波涛、奋力挣扎）课件播放调达在水中挣扎情景，感悟当时情况的危险，并指导学生朗读体会当时处境的危险。 如果是你，面对汹涌的波涛，你敢跳下去救调达吗？为什么？你心里怎么想？通过角色互换，感情朗读等体会九色鹿的勇敢、见义勇为的美。2九色鹿除了善良、勇敢的美好品质外还有哪些美好品质？(不求回报)你是从哪些语句感受到的呢?朗读第四自然段，通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报。（设计意图：创设情境，把学生置身于想象的空间，让学生走进文本，与文本展开零距离的对话，达到师生、文本对话的和谐统一，实现“三维一体”的教学。）感悟国王和乌鸦的美1文中除了九色鹿是美的，还有谁也让你感受到了美？说说理由。2指导读乌鸦的话，体会乌鸦着急的心情，感受乌鸦乐于助人的美。（四）紧扣丑的行径，反衬美的心灵感悟调达的丑1为什么说调达是丑的呢？联系事情前因后果说一说。2全班交流，相机指导朗读。（1）调达被救后是怎么说怎么做的呢？（生读有关句子）课件出示图片及文字：你听出调达的感激之情了吗？通过评读，引导学生抓住“连连、叩头、永远、终身、奴仆”等词体会调达被救后万分感激的心情。（2）调达不仅感激涕零，还郑重起誓呢？看图想象练说：调达当时会怎样发誓？说一说，演一演。（3）调达被救后可谓信誓旦旦，可他看了皇榜后，心想（引读第七自然段）（4）这时调达忘了什么？还忘了什么？这就是（背信弃义、恩将仇报、见利忘义）（5）品读九色鹿被包围部分。角色体验：假如你就是那只美丽的九色鹿，当你睁眼的一刹那，发现自己身处险境，而带队人竟是调达。你的心情怎样？内心有何感想？（学生交流）自由读读九色鹿气愤的话，想想九色鹿气愤什么，理解“竟然”。 重点指导朗读九色鹿气愤的话。这里你又发现九色鹿是一只怎样的鹿？（敢怒敢言，不畏强权也是一种美。）想象国王会怎样斥责调达，师生评议。师：调达不仅受到了国王的斥责、惩罚，还必将受到世世代代人们的唾骂！每一个读了这个故事的人都会痛恨调达的卑劣行径，鞭挞他那肮脏的灵魂，这也是对调达最大的惩罚！（设计意图：通过角色体验，为学生营造了的主动品悟表达的契机和空间，让学生在自主阅读感悟的过程