教师职业幸福感演讲稿七篇0.doc

教师职业幸福感演讲稿七篇0 教师职业幸福感演讲稿七篇教师职业幸福感演讲稿七篇尊敬的评委，亲爱的老师大家好!我今天演讲的题目是做幸福的老师，教快乐的学生。 记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给我们这样一句话如果你爱一个人，就让他去从事教育吧;如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。 当时的我，听得如同云里雾里。 如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。 回顾昔日老师留下的话，我幡然醒悟。 原来，在教育的世界里，有着冰火两重天;原来，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。 作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。 直到那一次，看到学生因为自己的进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉;直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，“金老师，您好!”，我看到，这就是幸福的笑脸;直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，我听到，这就是幸福的声音。 似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙构建和谐的师生关系。 陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真，演讲稿优秀教师演讲稿-做幸福的老师教快乐的学生。 毋庸置疑，教师的爱是教育事业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。 平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。 教师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业;教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教师的爱很深沉，它就是那不折不扣的纠错。 而我却唯独偏爱后三分之一学生。 因为我相信，只要给他们更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。 有一件礼物，我一直都不舍得丢。 那是一次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。 这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送给您。 我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多休息。 这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。 但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。 让我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，这样做很危险，不要这样做。 听着这幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。 这样的学生，还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢?其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种乌托邦。 细小的举止，生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。 用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉架起师生情感交流的平台。 早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼;校园内不论在何处遇上学生，亲切地回应学生的问候“您好!”我不会忘记那篇日记，学生写到“早上来校时的心情阴沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我作对。 但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心情似乎也好了很多。 不就是弄脏了衣服嘛，洗干净了还是一样。 当时的我只是无意的向她微笑，可是在学生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。 我第一发现，微笑的力量居然这么大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。 尊敬的各位评委，亲爱的老师们大家好!今天我演讲的题目是做一个幸福的教师。 有人说“幸福是吃好，穿好，住好。 有人说“幸福是做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人在一起。 当我们面对学生求知若渴的眼神，当我们目视孩子们天真可爱的面庞，当我们走上神圣的讲台，听到那幼稚的问候“老师，您好”时，我说，这一刻我们老师是最幸福的。 其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。 教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。 当一名老师，要想在事业上有所作为，当一名好教师，得到学生的尊敬，首先要有爱心，就是真心实意地爱自己的学生，爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，相处久了，你就会发现有一团“幸福云”紧紧裹住你的的心灵。 子曰“人孰无过，过而能改，善莫大焉”。 我们要像宽容自己子女的小脾气一样，原谅和接纳他们的缺点，我们教育的本身就是让学生从不懂到懂，从不优秀变到优秀。 对于一个教师来说，最大的职业幸福就是以忘我精神献身于教育工作。 “爱岗”，是对教师的工作岗位充满热爱之情;“敬业”是对所从事的教育事业具有强烈的责任感。 只有爱岗敬业，才能树立坚定的事业心，热爱教育，安心从教，才能不为金钱所惑，不为名利地位所动，全身心地投入到自己所爱的事业之中。 严谨治学是做一个幸福老师的源泉，在教学中，我们要养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯养成。 只有在课前，了解学生，深入钻研教材，探索教育教学规律，课堂上才能游刃有余。 调动同学们的学习热情，活跃课堂氛围，提高了兴趣，没了枯燥的灌输式说教，使同学们在轻松中学到知识，快乐之情、幸福之感充满课堂之上。 当我们理解记忆的方法和过程、人的能力有差异等情况之后，就不会为学生记不住和“后进生”的存在而生气了，每个和孩子都有他闪光的一面，当你发现他们在自己的精心呵护下舒展枝叶，茁壮成长时，你会收到他们由衷的信赖，那么我们就幸福并快乐着。 既然选择了教师，就应该做一名幸福的教师。 只有我们幸福，才能带给孩子更多的快乐和幸福!对我们来说，教育不仅是无私奉献，更是一种享受。 为了我们自己，为了我们的孩子，我们应该做一名幸福的教师!尊敬的各位评委，各位同仁，各位同学，大家好！今天，我演讲的题目是怀着阳光心态，做个幸福教师。 幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。 灰姑娘说幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；睡美人说幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；海的女儿说幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命；那么我们教师的幸福是什么呢？有人说应是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无限付出，也有人说应是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的伟大无私。 而曾经的我，也是这样为幸福教师下定义的。 走出象牙塔，成为班主任，我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活，也体会到了工作的压力和背负的责任。 可是，当我转身看我曾经的领导、班主任和其他老师，他们多年如一日，默默地坚持在自己的岗位上。 我问他们你们的时间都去哪儿了，他们长叹道教书育人一辈子，满脑子都是学生哭了笑了。 然而，他们又骄傲的说道我们是富翁，因为我们桃李满天下。 那一段触及我灵魂深处的对话，似乎让我明白了教师的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励这一切足以让我们感到幸福。 事实证明，短短两年的教师生涯的确让我感到充实和幸福。 工作中迷茫困惑时，总有学校和老师及时、热心的帮助，让我感到了教师这一行业的无私，单纯和幸福。 还记得去年运动会时，那天下午我喜笑颜开的踏入校门，当我迫不及待地把自己面试成功的喜讯告诉孩子们时，他们中有人却难过的哭了，甚至有学生在运动会播音中插了一条张老师，不管离开与否，都希望我们此时能携手同心建设好班级。 那一刻，我知道自己是被别人需要的，我的存在是有价值的，心里满满的全是幸福。 我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就没有理由推卸责任；既然选择了风雨兼程，就没有理由中途放弃。 何况我还是这样的年轻，更没有理由不去用青春谱写一段幸福教师的精彩篇章。 做一名幸福的教师，不仅要有最起码的教师职业准则，和较强的专业知识。 还需要一颗装有满满爱的心。 常言道爱是教师最美丽的语言。 所以，不管他贫富与贵贱，学习好与坏，都应公平真诚对待他们。 当看到在自己耐心的教诲下，那些在别人眼里无可救药的学生逐步转好时，内心的幸福真的无法表达。 我用行动证明了只有幸福阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出幸福的学生。 在教书育人的同时，我也很注重个人充电，备课时向组里学习，带班的过程中不断向老班主任学习。 业余中，既爱看星星的你、也不忘读莫言的蛙。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 我相信只有不断学习、与时俱进的老师，才能让学生心服口服，才能成为孩子们的良师益友。 记得罗曼罗兰曾说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 今天我要说“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态”。 而选择幸福的权利就在我手中。 虽然我将来可能不会有令人羡慕的财富权利，不会有显赫一时的声名荣誉，也不会有悠闲自在的舒适安逸。 但我还是坚定的选择了它，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。 就像此刻，心怀阳光，脚踏净土，桃李芬芳，做一名幸福教师！尊敬的各位领导，亲爱的老师们大家好。 我演讲的题目是我是教师，我是幸福的。 什么是幸福？每个人可能因为感受、体会、理解的差异，答案会千差万别，各有不同。 也许有人认为夫唱妇随、举案齐眉是一种幸福；也许有人认为夫贵妻荣、拥有万贯家财是一种幸福；也许有人认为有一份令人羡慕的工作并享受着优厚的待遇是一种幸福作为一名教师，既没有丰厚的工资，也没有舒适优雅的办公环境，能不能感到幸福呢？答案当然是肯定的。 校园是一片净土，少有尔虞我诈、明争暗斗，天真活泼的孩子给我们带来许多快乐。 幸福还是一种灵魂深处的感触。 去年初冬时节，我们雄县小学迎来了新任校长王贺龄校长。 记得一天早晨，天灰蒙蒙的，刮着呼呼的北风，下着淅淅沥沥的冬雨。 七点钟，我穿上棉衣，戴上口罩，出门到校上早自习。 下楼后，寒风吹过来，还是不禁打了一个寒颤。 到了学校，在蒙蒙的雨雾中，我看到了一个熟悉的身影，那是和老师们一同早来晚走的王校长。 一会儿，校长派人给我们送来了热乎乎的火烧。 手里捧着火烧，我倍受感动。 虽然室外天气阴沉，但我好像看到了灿烂的阳光；虽然已是初冬，寒风呼啸，但我感到的是春天般的温暖；吃着热乎乎香喷喷的火烧，感觉品尝的胜过山珍海味，美酒佳肴。 我们的校长这样关心教师的生活、理解教师的辛劳，在座的亲爱的老师们，肯定和我一样，感觉作为一名教师，是幸福的。 以前，我总担心，与一群活蹦乱跳、不懂世事的儿童打交道，我们的付出，他们能读懂多少？恐怕毕业之后，就把启蒙老师忘记了吧？但今年正月的小学学生聚会彻底打消了我的顾虑这批学生毕业将近二十年，如今工作在各行各业，有企业老板、大学教师、军官、职员等。 在聚会大厅里迎过来的是一群高高壮壮的帅哥和年轻时尚的靓女，那大多是一张张陌生的面孔，是热情的拥抱、亲切的问候、灿烂的笑容和一句句“老师老师”打消了我的陌生感，活泼调皮的常宏来打开了话匣子老师你还记得吗？那年秋天，我带着七八个同学步行到村里找你，得有十里地吧，到了村里，东打听西打听，好不容易才找到了你，你给煮的花生打下的红枣真好吃。 怎么会忘记呢？当时这些刚满十岁的孩子像一群叽叽喳喳的小鸟扑过来，一张张通红通红的小脸，泥一道汗一道的，既惊喜感动，又心疼，还想责怪几句，却又于心不忍。 在上海某证券公司任职的胡晓月说老师，那一年你得了重感冒，嗓子哑的有一个星期说不出话来，你也没请假休息，我从家里拿来的胖大海，丽颖给你拿的大鸭梨，何伟给你拿的感冒药啊，二十年，流走的是沧桑的岁月，改变的是稚嫩的容颜，永恒的是浓厚的师生之情。 这一刻，作为教师，我是幸福的。 我深知，在我工作的那间教室，放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那只粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗滴；那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。 对于当初选择教师这份职业，我无怨无悔。 我感觉教书育人，为国家培养德才兼备的栋梁之材，是我一生的幸福。 谢谢大家。 亲爱的老师同学们，大家好！我演讲的题目是做一名幸福的教师树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福；花朵用袭人的芳香播撒着它的幸福；雪花用轻盈的舞姿编织着它的幸福。 作为教师，你能体味到属于自己的那一份幸福吗？我们没有燕子把幸福搭建在蓝天上的自由；没有硕果把它的幸福悬挂在枝头的招摇，但我们的幸福却有如轻风徐来的凉爽和舒适，有如雨落心头的恬静和温馨，有如夕阳西下的祥和和绚丽。 人们习惯把教师比作绿叶，把教育事业比作绿叶的事业。 是啊！正因为有了绿叶的奉献，大自然才捧出了一个个硕果累累的金秋，也正因为有无数献身教育事业的人们，人类社会才走向文明，走向昌盛。 从原始洪荒到轩辕皇帝，从茹毛饮血到唐尧舜禹，人们怎样摆脱了蒙昧和野蛮，华夏怎样踏上了文明的阶梯？延绵五千年的精髓，不正是靠着我们无数代教师的相袭与传递吗？有人说教师的生命就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。 其实这些都只说对了一半。 对于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身“起始于辛劳，收结于平淡”。 这是我们教育工作者的人生写照。 为了让人民满意，我们每天迎着晨曦，踏着月色，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀；我们年复一年的在这块土地上耕耘、播种，使贫瘠变成肥沃，使荒芜变成茂盛然而，我们却是幸福的当走进圣洁的课堂，听着那时时回荡在耳边的朗朗书声，看到一双双渴求甘霖的双眸；当课间和孩子们玩在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当走在校园里，耳边飘过一声声清晰而又亲切的问候“老师好”，“老师好！”仿佛天籁之音，轻柔地敲击抚摩着我的鼓膜，我的感动，就在刹那间倾城；那时，我的心啊，我的心就会因这幸福而激动不已！做教师是幸福的。 将自己学到的知识和做人的品格传授给学生，应该说胜过世界上一切馈赠。 虽然我做教师的时间不长，但这其中有付出的辛劳也有收获的喜悦。 有被“调皮”学生气急的时候，有被“学习困难”的学生烦恼的时候，也有被人不理解和为各种压力而徘徊的时候，那份沮丧与懊悔曾使我打不起精神。 可是，每当看到一个个欢蹦乱跳的身影，一张张天真活泼的笑脸，一排排整齐划一的队列，听到那一声声喜气洋洋的祝福，那时，我的心会被幸福充盈！教室里，几十双眼睛齐刷刷地望着我，充满了渴望与期待，充满了快乐与亲近。 多少个不会说不会写不会算的孩子，因为我的工作而变得聪明变得灵巧。 看到他们言行中闪烁着智慧的光芒，那时，我的心啊，我的心就在这一双双眼神中融化。 陶行知先生曾经说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。 望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐。 于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着；为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着；患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，每当看到看到学生的友情提示“注意身体，保护嗓子！”自己内心就特别欣慰，特别快乐；在你想改作业又发现手上没红笔时，你只是轻轻问最前排的a同学“有红笔吗”，顷刻间递上来的红笔却不计其数，他们还会为老师最终没用他的笔而失望叹气我被这份真情感动着，而这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。 看着学生们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到真诚无价的甜蜜。 亲爱的老师们，让我们去找寻那隐藏已久的幸福吧！它就会成为你源源不断的能量！于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是我们唯一的形象；那一盏清灯、伏案深夜，也不再是我们单调的写照！我们应该长久地拥有年轻的光芒、青春的朝气、蓬勃的活力！我们应当骄傲地招展博大的关爱、美丽的心灵、磊落的胸怀！前人已为我们刻下了一个崇高的标尺“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 而今天，我们当以全新的形象汇聚成一幕崭新的特写我不是绿叶，我是树，散播绿荫的同时也茁壮地成长！我不是渡船，我是河，灌溉田地的同时也滋润着自我！我不是铺路石，我是路，虽被千压万踏也能延伸出广博！让我们崇高的奉献，让我们幸福的生活！未来不是梦，今天，在我们手中！谢谢大家！树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福；花朵用郁浓浓的芳香播撒着它的幸福；雪花用轻盈盈的舞姿编织着它的幸福。 作为教师，你能体味到属于你的那一份幸福吗？快！跟着我，体味我们的幸福！孟子曰，君子有三乐父母俱存在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 呵，当你“得天下英才而教育之”时，幸福是那么密集地泼撒在我们的岗位上，是那么频繁地撞击着我们的心灵。 那么，幸福在哪呢？走进教室，几十双眼睛齐刷刷地望着你，充满了渴望与期待。 当看到成绩落后的学生在你的指导下进步后欣喜的目光，当看到违纪的学生在你的教导下改正后坚定的眼神，当困惑的同学在你的引领下顿悟后充实的光芒那时，你的心啊，就在这一双双眼神中融化，化成了那一汪一汪的幸福！走进他们，当学生信任你向你坦露心中的秘密，当家长看到孩子健康成长而向你投来赞许的目光，当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的人喊着“老师好”，当你的学生“青出于蓝而胜于蓝”取得莫大的成就那时，你的心啊，就在这一个个变化中蜕变，变成了一波一波的幸福！走进内心，当你感受到当教师的幸福并幸福地教育着你的学生时，你给予了他们幸福的同时也获得了更多的幸福；当你在帮助学生发展自主幸福的意识与能力时，不仅实现你自己的职业价值，更是为人师者最快乐的也是最有意义的事那时，你的心哪，就在这一阵阵满足中充盈，盈成一片一片的幸福！是的，我们没有如燕子在和煦的春风里把它的幸福搭建在蓝天上的自由；没有如硕果在金黄的秋色里把它的幸福悬挂在枝头的招摇，但我们的幸福有如轻风徐来的凉爽和舒适，有如雨落心头的恬静和温馨，有如夕阳西下的祥和和绚丽。 最后还有一首圣约翰的诗，与共同追求“教师幸福”的你一起分享若要到达不曾拥有的快乐，就得走一条令你不快的路。 若要到达尚不具备的有知，就得走一条无知无识的路。 若要到达不曾拥有的富有，就得走一条一无所有的路。 若要成为不同于现在的你，就得走一条不是现在的你的路。 愿你、我，愿天下所有的老师们，都是幸福的！树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福；花朵用袭人的芳香播撒着它的幸福；雪花用轻盈的舞姿编织着它的幸福。 作为教师，你能体味到属于你的那一份幸福吗？著名作家毕淑敏写过一篇散文，叫提醒幸福，她说我们的神经敏感于不幸和灾祸，却迟钝于幸福，幸福常常在我们眼前一晃而过，我们却视而不见，有时幸福在我们眼前长久停留，我们却熟视无睹。 我们在单调和沉闷的生活中往往缩小快乐、夸大清贫、压抑优越、张扬卑微。 其实，只要对幸福有足够的留意，你就会发现，幸福是那么密集地泼撒在我们的岗位上，是那么频繁地撞击着我们的心灵。 做教师是幸福的。 将自己学到的知识和做人的品格传授给学生，应该说胜过世界上一切馈赠。 虽然我做教师的时间不长，但这其中有付出的辛劳也有收获的喜悦。 有被“调皮”学生气急的时候，有被“学习困难”的学生烦恼的时候，也有被人不理解和为各种压力而徘徊的时候，那份沮丧与懊悔曾使我打不起精神。 可是，每当看到一个个欢蹦乱跳的身影，一张张天真活泼的笑脸，一排排整齐划一的队列，听到那一声声喜气洋洋的道别，那时，我的心哪，我的心会被幸福充盈！教室里，几十双眼睛齐刷刷地望着我，充满了渴望与期待，充满了快乐与亲近。 多少个不会说不会写不会算的孩子，因为我的工作而变得聪明变得灵巧。 看到他们言行中闪烁着智慧的光芒，那时，我的心啊，我的心就在这一双双眼神中融化。 记得我班上的一位男生，个性倔强，脾气暴躁，很难与人相处。 周围的同学三天两头来告状。 我感觉他在这个集体中是孤立的，没有朋友。 怎么引导他学会与人相处，让同学们能接纳他呢？根据以往的经验，我知道严厉的措辞或是简单的说教，对于他这样的孩子是没有用的，但有一点我坚信，没有一个孩子会拒绝真心的朋友。 对他的转化工作也就开始了。 他待人尖锐偏激的态度，其实正恰恰反映出他心中对友情的渴望，渴望被人重视。 所以，当他周围的两位女生又一次向我提出换位子且离他越远越好时，我一方面做两位女生的思想工作，另一方面没有去批评指责这位男生，而是向他提出了要求“在你的周围为自己找一个朋友。 两周后，把他介绍给老师。 如果你成功了，老师表扬并有奖励。 听了我的话，他先是一愣，沉思了一会儿，重重地点了点头，仿佛是在承诺什么重要的约定。 两周后，他如约来到我的办公室，他找来的朋友，竟是前两周要换位子的一位女生。 这位女生的话更是让我喜出望外，她说“我很愿意与他成为好朋友，因为他不再欺负我们了，还乐意帮助我。 男生的表情更是激动，随即他问什么时候带第二个朋友来。 我欣慰万分，我知道他此时心里又燃起了对成功的渴望，他也明白了获得朋友对他来说并不是遥不可及的。 渐渐地，越来