讲座 做幸福教师

构建卓越课堂成就教师幸福 周溪乡中心小学王仁兵 一 什么是课堂和卓越课堂 什么叫课堂 课堂是学生学习的场所 课堂是育人的主阵地 它是生命相遇 心灵相约的场所 是质疑问难的场所 是通过对话探寻真理的地方 权威专家的观点 重庆市教科院李长明 一是静态地界定为一切为了每一位学生的发展的核心理念 有选择 重参与 多互动 善合作 深思维 高表达的优化课堂文化形态 二是不断追求更高教育价值的动态化过程 换句话说 就是让课堂更加有效 实效 高效 重庆沙坪坝进修学院院长龚雄飞 卓越 卓尔不同 越而胜己 卓越课堂就是每天进步一点点的课堂自己的理解 卓 是 好 越 是 超过 那么 卓越 就是不断超越 今天的课堂比昨天更有实效 更有特色 每天的课堂都在改变 都在进步 何为卓越课堂 二 构建卓越课堂 教师急需改变些什么 一 改变意识 教育是服务计划经济模式下 教育是 最光辉 的事业 学校是事业单位 任务由上级下达 资金由财政拨给 绩效由领导评价 命运由组织掌握 事业的 崇高 异化了职业的 本分 导致学校普遍缺乏服务意识 教师要增强服务意识 提高服务质量 关注学生发展 课堂上 教师应该把提问 发言的机会平等地给每一个学生 而不是某一个特定的孩子 其实教师对班上某个孩子特有的偏心 从小享有特权 是培养腐败的根源 二 改变节奏 教育是静待花开的事业 1 蹲下来把握教学的起点 案例 孩子不愿逛商店反思 班上的差生你真正关注了吗 差生差在哪 找到差生 对其进行诊断 你有针对性地进行有效帮助了吗 制定针对性的帮助计划 差生享受了特殊待遇了吗 特殊待遇 真正的优秀教师是使后进生都能发展的较好的教师 2 慢下来 关注学习的过程 反思 我们课堂上给后进生学习机会了吗 教师上课的节奏太快了 能慢下来吗 我们留给了学生足够的思维空间了吗 以学定教八个一点 要求低一点 内容少一点 台阶密一点 节奏慢一点 反复多一点 要求严一点 思考足一点 留学生自习时间充裕一点 少而深透 及时反馈 3 静下来 聆听花开的声音 静待花开 微笑期待 教育需要等待皮格马利翁效应苏霍姆林斯基说过 对一个学生来说 五分是成功的标志 而对另一个学生来说 三分就是了不起的成就 案例 蝴蝶vs蜜蜂飞舞 三 改变教学方式 成就学生也成就自己 1 为什么要改变教学方式 2 把学习的主动权还给学生简单的问答或抢答的教学方式 抢不过的学生就放弃了 课堂上 多一点 早一点让孩子动笔 让每个人有自己的独立思维 写下来 再抽问 如果先抽问 那么就只能是一个人在思考 其余人不再去思考 写后 再让同桌交流 每个人都在交流自己的观点 每个人都再说话 每个人都在表达 3 把问的权利还给学生古人云 大疑大进 小疑小进 不疑则不进 爱因斯坦说 提出一个问题 往往比解决一个问题更重要 倡导 没有错误的问题 只有不完善的答案 把 提问权 还给学生 教师应努力寻求和创设一种民主 平等 宽松 和谐的师生关系 要敢于放下架子 勇于丢掉面子 给学生创造一种敢想 敢说 敢做的开放氛围 切实以学生的发展为本 充分信任他们 尊重其提问的权利 引导他们善于发现问题 提出问题 4 把自主学习的权力还给学生学生的能力并不是教师讲出来的 而是要通过自主动脑思考 体验和领悟 才能真正得到提高 三缺 与 四包 三缺 即为 缺自习环节 无视学生原认知水平 学滞后于教 缺讨论环节 无视学生认知规律 未学先导 缺发现环节 无视学生的直觉思维 学中无创见 四包 即为 滥用电教媒体 替代学生的理解 思维过程 以部分优生的回答代替其余学生的探究过程和结果 以成人的语言思维形式代替学生的语言思维形式 以教师的教路代替学生的学路 5 课堂评价勿伤害孩子案例 举起的那些小手 唰 地不见了 终结性评价 非常正确 这位同学真是太聪明了 居然和老师想得一模一样 其他同学呢 延时评价 1 嗯 这是你的答案 老师听得很清楚 让我们一起再听听其他同学的发言 好不好 2 噢 是吗 我想同学们一定跟老师一样 很想听听你是怎样想的 能说说吗 3 你能从 推断 其他同学还有什么更好的办法吗 4 啊 这也能看出 5 哈哈 你们真是越来越聪明了 还有吗 6 这么多的同学都谈了自己的想法 有的甚至是老师都没有想到的 你们真了不起 那么这些答案到底对不对呢 你们先讨论一下 6 让学生对自己负起责任重庆渝中区中华路小学的校训 关心天下事 做好身边事 思考 给机会让学生负起责任了吗 1 让学生对自己的行为过失负责法国教育家卢梭认为 儿童所受到的惩戒 只应当是他的过失所招来的自然后果 马卡连柯也说 凡是需要惩罚的地方 教师就没有权利不惩罚 2 让学生对自己的学业成败负责 3 让学生对自己的未来成长负责 7 学会欣赏学生和自己心理学巨匠威廉 詹姆士说 人性中最深的原理 是受欣赏的渴望 教师的一个眼神 一个动作 一句话语 就是一个孩子成功的基石 卡耐基说过一段耐人寻味的话 发现你自己 你就是你 记住地球上没有和你一样的人 在这个世界上 你是一种独特的存在 无论好坏与否 你只能在生命的乐章中奏出自己的发音符 三 构建卓越课堂我们收获什么 1 提升自我 提高课堂效率 追求 事半功倍 2 完善自我 为自己减负 提升自我幸福感 3 追求实效 解放自己 教师的幸福归根到底是掌握在自己的手中 决定你心境的 不是环境 而是取决于我们对待环境的态度 你改变不了环境 但你可以改变自己 你改变不了事实 但你可以改变态度 你改变不了过去 但你可以改变现在 你不能控制他人 但你可以掌握自己 你不能预知明天 但你可以把握今天 你不能样样顺利 但你可以事事尽心 你不能选择容貌 但你可以展现笑容 你不能左右天气 但你可以改变心情 案例 给予 分享 纳兰经 山不过来 我就过去 我可以不是特级教师 也可以不是高级教师 但我可以先做一个幸福的教师 幸福没有指标限制 只要有真爱和付出 只要有心灵的感应 只要学会欣赏 就