《狐假虎威》教学设计.doc

狐假虎威教学设计 合肥市杏林小学 郑礼梅 【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学重、难点】1、懂得“狐假虎威”的意思。2、会复述课文。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课题引入1、板书课题，指名读课题。（1）、复习“假”的两种读音。（2）、指名说说课题每个字的意思，重点理解“假”的意思。（你是从哪里看出“假”的意思。）2、出示词语，指名读词语，师生共同纠正，并及时评价。二、创设情境，故事导入1、出示课文第一自然段。（1）指名读。（2）理解“窜”和“扑”的意思，并说说这两个词语可以看出什么（狐狸怕老虎，老虎很厉害）2、默读26自然段（1）想一想：狐狸会被凶猛的老虎吃了么？默读课文后回答，并说说可以看出这是一只什么样的狐狸(狡猾） 默读后，指名汇报交流（2）用直线画出狐狸狡猾的句子，指名汇报交流。（眼珠子骨碌一转 扯着嗓子 狐狸说的话)A 、狐狸眼珠一转是在干吗？（想办法对付老虎，想坏主意）指名读狐狸的话，及时评价，表演狐狸的表情B、怎样才是扯着嗓子？为什么要扯着嗓子？（为了让老虎害怕）C、指名读狐狸的句子，再次体会，齐读（3）狐狸扯着嗓子说了几句话？（3次）第一次：指名回答“你敢吃我？”狐狸这样说的意思是什么？（你不敢吃我） 指名练读听狐狸这么一说，老虎是什么反应？（为什么不敢？老虎一愣） “一愣”表明什么？如果你是老虎，当时你会怎样想？ 生互相讨论、交流、汇报男女生分角色朗读老虎、狐狸的句子，体会过度：这时老虎只是一愣，还没上当，狡猾的狐狸此时不会善罢甘休，它又继续去编造谎言了，这次狡猾的狐狸又说了什么？第二次：指名回答（“老天爷多大的胆子！”)想一想：狐狸此时的语气、表情会怎么样（不再紧张、有点得意)比赛读，谁读的狐狸最狡猾，能骗住老虎（指名读，师生共评）听了狐狸这段话，老虎这时会怎么样？（蒙住了，松开了爪子） 理解“蒙”的意思（骗） 这时老虎完全相信了狐狸的话了么？（没有）（这样有点相信，又有不相信，叫做“半信半疑”）过度：为了让老虎完全相信，狡猾的狐狸摇摇尾巴，又想了什么坏主意？第三次：指名回答后来又怎么样了？用笔画出老虎和狐狸的句子走在前面的狐狸（摇头摆尾 神气活现） 跟在后面的老虎（半信半疑 东张西望）指名表演读狐狸和老虎的神态，掌握四个成语。齐读再次体会3、（1）思考：这时森林里的小动物看到神气活现、摇头摆尾的狐狸会怎么想：然后看到后面一只大老虎又怎么想？（自由读课文）（2）指名汇报、交流（3）指名有感情地朗读78自然段 齐读再次体会4、小记者：采访此时的狐狸和老虎，看到小动物被吓跑了，它们会想些什么5、好心小天使：用自己的话告诉老虎到底是怎么一回事6、总结：水落石出，真相大白（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的 狐假虎威）三、活动1、分角色朗读，小PK2、小感想：学了这篇课文，你想对狐狸或者老虎说什么？【板书设计】 8、 狐 假 虎 威 狐狸借着老虎威风 【板书设计】（课后修改） 8、 狐 假 虎