2019-2020年二年级语文上册 综合学习一教学设计 冀教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 综合学习一教学设计 冀教版活动内容：综合学习一包括“人人都要讲普通话”、“把字写好看” 、“在校园里”、“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 有意识地克服不正确的方言语音，学说普通话。2. 体会左右结构的字的写法，感受汉字的形体美。3. 渗透在生活中识字的观念，激发学生学习汉字的兴趣。4. 锻炼学生的表达能力，培养学生的创新精神，激发学生学习语文的兴趣。5. 背诵积累儿歌，感受祖国的传统文化美。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受普通话。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。活动准备：1.实物投影仪等。2. 提前请学生留意校园识字环境，准备交流。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明人人都要讲普通话1. 看书和图，读一读。2. 在生活中你遇到过这种情况吗？说一说。3. 教师简单讲解什么是普通话。教师诵读儿歌。4. 提醒学生养成说普通话的习惯，并纠正别人发音的错误。让学生对普通话有全新的认识，知道说普通话的重要意义。体会自己所在地区方言和普通话语音的区别，养成自觉说普通话的习惯。把字写好看1. 观察这几个字有什么共同的特点？2. 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说一说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。在校园里1. 号召学生课间到学校的板报、墙报等文化设施旁识字，在班上统一汇报交流。2. 把学生的名字做成卡片贴在教室后面，比一比看谁能最先把全班同学的名字认下来。3. 把教室里的各种实物，如黑板、讲台、桌子等贴上词语卡片，比赛看谁认得快。我的采蜜集1. 朗读六个短语，边读边想像画面。2. 抄写六个短语。校园是学生呆的时间长而且非常熟悉的场所。充分利用这一资源，能极大限度地提高学生的识字量，并且能激发学生的识字热情。积累可以帮助学生养成良好的阅读习惯。读一读1. 借助拼音读一读这首儿歌。2. 简单说说这首儿歌的意思诗的意思。3. 背一背这首儿歌。口语交际学生分组讨论：1. 给这期黑板报起什么题目？黑板报什么时间办？黑板报上介绍哪些风景？谁可以抄写？谁可以画画？办好后请哪些人来参观？2. 学生汇报讨论结果。教师总结。加强诗歌的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。 将口语交际和班级构建班级文化结合起来，提高学生综合语文素养。附送：2019-2020年二年级语文上册 综合学习七教学设计 冀教版活动内容：综合学习七包括“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小书签”、“读读背背”“口语交际”五项学习内容。活动目标：1. 感受汉字的一字多义，体会汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。2. 制作小书签，锻炼学生的动手能力，培养学生的创新能力，激发学生学习语文的兴趣。3. 背诵积累古诗，感受祖国的传统文化美。活动策略：教师通过创设情景，让学生在游戏的氛围中感受一字多义。通过看一看，写一写，做一做，背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力。教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明有趣的汉字猜猜它们的意思：“打”字在不同的词语中意思不同，猜猜它们是什么意思？你还知道哪些？ 再列举出几个一字多义的词。一字多义，在汉字的使用过程中很普遍，让学生通过多说，了解汉字的这一特点。把字写好看1. 观察这几个字有什么共同的特点？2. 左中右结构的字，在田字格中怎样安排更好看？3. 说一说写好这些字须注意什么？4. 教师指导每个字的重点笔画，范写，学生描红，并写两个。5. 小组之间比一比，谁写得更好看？通过观察比较掌握这些字的规律，把握这些字的共同特点，掌握写好字的方法。引入竞争机制，促使学生认真写字。我的小书签1. 展示几幅精美的书签。2. 说说书签的用途。3. 说说怎样制作精美的书签。4. 动手做一做。动手做之前让学生多看看，交流一下做法，开阔学生的思维。读读背背1. 读一读咏鹅这首诗。2. 对照插图说一说这首诗的意思。3. 背一背这首诗。4. 想一想在课下读过的诗中，还有没有描写小动物的诗？说说。加强古诗的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。口语交际1. 你们想到处面去郊游吗？好了，你们最想去哪里玩耍啊？说说你想到这里的理由。 2. 让学生展开讨论，然后分别让学生说一说3. 小组共同讨论：你们想到外面去野外活动，观察