《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.doc

真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1、知识与技能：会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、过程与方法：能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3、情感态度与价值观：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神教学重难点：1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。3、弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教学准备：多媒体课件。教学时间：5课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗?你能回答完整这些名言吗？世上无难事，（ 只要肯登攀）。少壮不努力，（老大徒伤悲）。失败是成功之母。团结就是力量。2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文真理诞生于一百个问号之后。二、初读课文，学习生字词1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。2、检查生字词的预习。（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。（2）说一说哪些字书写时要特别注意？指导书写“械” “域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。 “戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡 逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读。洗澡 机械 玫瑰 领域 逆时针 （4）书写生词，点评。三、课堂小结。第二课时一、找出观点，初步理解。1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？（1）指名回答，课件出示。（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？（师讲解： “司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事,断尽江南刺史肠”， 意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。）（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？ （“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 “！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。）（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）（5）带上理解，一起再读一读这个语句。二、学习事例，体会内涵。1、课文中的三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗?为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问你是从透过事例中的哪些语言文字体会到的？（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）（2）科学家：不断探索分别说说你从哪儿看出来的？（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。三、探究结论，揭示含义1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？（ “科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）3、往下读！读最后一个自然段。这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）4、对比这两段话，你发现了什么？（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）5、作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）四、点明写法，随文练笔。1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。第三课时一、设疑激趣，导入新课1、简介伽利略、亚里士多德。（强调伟大、著名）2、出示亚里士多德的话：“两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略的话：“两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”质疑：谁是谁非？谁对谁错？3、出示：“实践是检验真理的唯一标准。”导入新课，板书课题。二、检查预习情况1、提出读书要求：正确，流利。在读书的过程中思考：课文讲了一件什么事。2、自学生字词。三、初读感知1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2、交流收获。3、引导学生填空，并说明理由。课文的主要内容是讲意大利伟大科学家（ ）在青年时代敢于质疑权威，大胆进行（ ），以（ ）的态度对待科学的故事。伽利略是一个（_）的科学家。四、为课文分段提示：课文讲的是意大利著名科学家伽利略青年时期不迷信权威，敢于提出问题，进行试验，以认真态度研究科学的故事。分段应注意段与段之间的联系。全文6个自然段，按事情的阶段划分，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。第四课时一、复习导入听写生字词，了解生字词的掌握情况。二、研读课文敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的话产生疑问。那么，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢1、读第2自然段，体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容许更改的真理”、“人类的真理”）“信奉”，怎么理解？“真理”是一种什么道理？“真理”不容许更改，而且是属于人类的，这又说明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真实的、普遍的，人人应该遵从的道理。这种道理不容许更改，而且是属于人类的。可见亚里士多德的话，在大家心目中的位置多么重要。）这一段最后一句话用反问句，读一读这句话，说一说为什么用反问的语气？改用加句号的陈述句效果有什么不同？（改用一般陈述句就使“不能违背的真理”效果差了，达不到亚里士多德的话“不容许更改”的“权威”程度了。）伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么态度？（不迷信权威，认真求实的态度。）2、读第三自然段。伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问，提出了怎样的疑问？（亚里士多德的话是：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的先着地，速度是1磅重的10倍。”）按亚里士多德的说法，大铁球落地速度快，小铁球落地速度慢。大铁球落地需要5秒钟的话，那么，小铁球落地就得几秒钟？（50秒钟）3、这一疑问中的“一个事实”是指什么事实？两个不同的结论是指哪两个？（疑问中的“一个事实”指亚里士多德说的两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来。两个不同的结论是指两个“应当”：一个是：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。）4、把两个不同的结论展示出来，让学生用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学听。5、伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问，而且推想出两个不同的结论后，用什么办法来验证自己对或者不对呢？（用试验的办法去检验、证明自己的怀疑是对或者不对。）从这一点看，伽利略表现了一种什么态度？（认真求实的态度。）三、课堂小结第五课时一、默读第4、5自然段。一边读，一边想以下几个问题：1、伽利略敢于提出怀疑的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许更改的真理”，因此，试验的态度怎么样？结果怎么样？第4自然段中有五个词，突出了试验的态度，有力地证实了试验的结果。把它们找出来，标上横线。2、为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验？3、公开试验时，人们又怎样议论的？（伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。可见，铁球往下落的速度，跟铁球的轻重没有关系。“反复”“许多”“都”“的确”“总是”五个词突出了试验态度的严肃、认真，也有力地证实了试验结果和亚里士多德的说法不一样。伽利略决定在比萨斜塔上做公开的试验，目的是公布自己试验的结果，也是为了告诉大家，不要盲目迷信权威。公开试验时，人们认为伽利略竟敢跟“人类的真理”挑战，是胆大妄为，是固执，会丢尽脸的。）二、朗读最后一段，再看看插图，想一想，议一议：1、公开试验成功了。斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为什么呢？（“因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一样。”）2、现在把回答的一句话，跟老师提问的一句话，颠倒顺序，它们中间加上“所以”，看看句子的意思变没变，为什么？（颠倒顺序：因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样，所以斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。意思一点没变，因为把先说结果的句子跟后说原因的句子，颠倒了顺序。这种先说原因后说结果的句子，一般中间要加上“所以”一词。）3、课文结尾的一句话：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。这句话里的“原来”，有两个意思：一个是“起初”的意思，还有一个意思是表示发现了不知道的真实情况。你认为是前者，还是后者？（是后者）这句话最后指出“大哲学家说的话也不是全都对的”，“不是全都对的”换个意思不变的另一种说法，是什么？（“也会有错的”）4、这句话还有什么进一层的意思，联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。（权威、专家学识渊博，懂得东西比一般人要多，这是事实，应该