初中牛津英语优秀教案.docx

初中牛津英语优秀教案【篇一：牛津初中英语教学设计】 牛津初中英语教学设计 9a unit three teenage problems reading（a） 丹徒区荣炳中学王国军 一、设计简介 本节课教学设计以语篇教学和任务型语言学习为理论指导。语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发，将语篇作为一个整体来处理。这就是说，外语教学不能只停留在对目的语的孤立词、句的分析水平上，而应从语篇的形式和内容两个方面入手，结合语言运用的环境来理解和掌握语篇。本课在引导学生在理解语言形式结构的基础上，更加注重文章语言所传授的有关青少年生活的文化知识。 英语课程标准（实验稿）明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。本节课创设了良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，这样不仅增加教学的直观性，使得学生宛若置身于真实的语言环境中，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，自然而然地产生用英语表达的需要，提高他们的语言实践与交际能力 。 二、教材分析 牛津初中英语是根据国家教育部制定的基础教育阶段英语课程标准（实验稿）的精神编写的。教材按任务型的原则设计语言实践活动，让学生围绕某个话题，通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务，培养学生的口头交际能力、动手能力、自主学习能力、创新能力及合作精神。这里选的一堂课是9a unit 3 teenage problems 的reading 部分。青少年问题是一个家庭，社会都关心的问题，它关系到青少年的健康成长。本课的两位中学生simon和millie 通过写信的方式把他们的问题向一位青少年工作者咨询，希望能得到他的建议，最后获得建议并很好地解决了问题。通过本课的教学，学生要能正确面对青少年问题，正确处理问题，达到健康成长的目的。 三、学情分析 根据学生实际情况，尊重学生现有的知识水平和认识差异, 我采用情境教学法和任务型教学途径，设置尽量真实贴近学生生活的情境，激发学生表达的欲望和兴趣，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，让学生有用英语表达的愿望，在完成任务中体验成功；并注意指导和培养学生的学习策略。 四、教案设计 五、教学反思 本节课是一节阅读课，有关学生在学习生活中碰到的一些苦恼。非常接近学生实际，借助课件设置任务，呈现所学内容，充分利用了多媒体的优势，还有学生之间开展的活动和讨论，让学生在活动中体会语言含义，易于理解，易于实践，能提高学生学习英语的积极性。但在教学中还有需要改进的地方，如教学不能面向全体学生，由于学生的自身因素的不同而造成彼此参差不齐，教师在课堂教学时要充分考虑到学生的个性差异，针对不同的学生采取不同的教学方式，做到因材施教，量体裁衣。尤其那些学习困难生，一般多问他们一些简单的问题，让他们产生成就感，对他们在课堂上的良好表现与进步要多给予鼓励和表扬。对优秀生应让他们对一些创造性的问题发表自己的见解。每一位学生都得到了不同的发展，这也是新课标的要求。教学中还需注意教学策略的多样性，传统的英语教学以传授语言知识为主要目的和内容，以语法翻译和机械操练为主要教学方式。英语教学应从知识型教学转向能力型教学。课堂教学方法应多种多样，可采用研究性学习，开放式学习，情景教学以及多媒体教学。改变过去的“一言堂”为启发诱导学生思考，改过去单一的讲解式为现在的运用中学习，学习中运用。学生在不同的教学环境下感受到英语知识的新奇性，产生了学好英语的强烈愿望。 在英语教学方面,教师受语法翻译理论的影响,我们的英语阅读教学在很大程度上还停留在对字、词、句及语法知识的理解和分析的层面上,忽视了阅读教学的根本目的。学生对阅读的理解也只是停留在一些肤浅的经验总结上。因此,在教授阅读课时,不应只着眼于对字词和结构的理解,更要重视篇章整体阅读的作用,有效地促进阅读理解。同时,在训练过程中,要注意避免学生由于增添额外的学习负担而产生的厌倦心理,应当最大程度地以日常教学内容、配套阅读作为训练的载体,更多地为学生创设成功学习和体验的机会,引导学生结合阅读材料更好地去领会与运用。另外,课堂教学中应加强学生自我监控的训练,这样学生才能产生正确的迁移,达到培养学生自主独立的阅读能力,使其最终成为具有独创性、策略性思维的阅读者。 补充说明：在学生素质比较高的学校，会压缩本教案的部分时间，因为很多基础性的内容他们靠自学能力都能解决，会给他们另外拓展延伸的任务，主要有两个环节： 1. 在谈论青少年问题时，会淡化课本上提到的和大家的共性认识到的很普通普遍的青少年问题，会引导他们说出从大的角度出发，中国青少年的问题，如眼镜王国、中日夏令营的较量等等 2. 会多引导同学们谈论名人如歌星、影星、甚至总统等也存在问题，要坦然面对问题，为激发他们兴趣，会让他们用猜想的方式来谈论某某名人可能会出现的问题等等。 3. 在课堂最后会引导同学们从我做起，从现在做起，改变目前青少年出现的不良状况。【篇二：9aunit1牛津初中英语教学设计案】 牛津初中英语教学设计案 一、教学课题 9a unit1 star signs reading(a) 二、设计思路 大体思路：设问（ask questions）快读(fast reading)精读(intensive reading)操练(practising)巩固(consolidation) 3教材分析： （1）背景分析：在西方的占星术中，一个人的星象通常取决于他出生的时刻，被占星家用来分析性格，还可以用来预测未来的事件。同样，每个天体都被认为具有自己独特的性格。中国的星象是根据12种动物，即中国的十二生肖（属相）来排列的，每种动物代表一个农历年份。和西方的星座一样，人们相信你出生的年份会影响你的性格。 （2）内容分析：在本课文中出现了大量的描述某人性格的形容词，学生对这个非常感兴趣，这样可以让学生反复操练，直到他们能够正确使用这些形容词。当时在上这篇课文时，我采用了小组竞赛的方式，看哪一组在规定的时间内找出的性格形容词最多。学生对这些星座还是很感兴趣的，但要记住这些星座的名字却比较困难。当时我只要求他们记住自己的星座,同时说出自己的性格和书上描述的异同，学生对这个非常感兴趣，大部分学生都能用形容词来描述自己的性格。 1知识目标：掌握并能灵活运用本课出现的重点形容词来描述某人的性格。 2能力目标：通过本课的学习，提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。 3情感目标：通过本课时的学习，让学生知道自己的星座和表达自己的性格特征，以便在今后生活中如何地结交朋友？如何和他人相处？形成良好的人际关系。 四、教学重点 理解并熟练掌握有关星座特征和重点词汇。 五、教学难点 说出自己的星座并把自己的特征介绍给他人。 六、教学准备 本课是讲星座，我们可以利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动，栩栩如生的画面。叫学生通过不同的图片把不同的星座特征尽可能的找出来。多媒体展示的图画更有特色，充分地调动学生的积极性，参与性，吸引全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。通过多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 七、教学过程 step 1 warm-up 1.teacher says: we have learnt about the twelve star signs. can you name some ofthem? revise the star signs in period 1. the students listen to their teacher and try to spell out the star signs as much as possible.（和同学们一起复习有关星座的知识为新课做铺垫。） 2. ask the students to make dialogues like this. then act it out in pairs.(让学生说出自己的出生时间，来判断自己的星座。) s1: how old are you? s2: i?m sixteen. s1: what?s your animal sign? s2: the pig. s1: when is your birthday?s2: it?s on 10th february. s1: oh, you?re an aquarius. step 2 presentation 1.brainstorm the vocabulary that is used to describe people?s characteristics. encourage students to explain each word to their classmates. （提问有关人的形容词,检查学生的预习情况。） energeticactive impatient selfish stubborn outgoingeasy-goingconfident modest generous etc. 2. play the tape and ask the students to listen carefully with closing the books. then ask them to read after the tape .follow the text on page 8 . (听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力。) 3.ask one student at a time to read a paragraph. after each paragraph, ask students to say which part of the text they do not understand. less able students may find some of the names of the star signs difficult. if so, do not force them to learn them by heart because they are only used here to arouse students? interest. it is more important for them to learn the adjectives that describe people?s characteristics. this will enable them to complete the main task at the end of the unit. (遵循学生的思维规律,层层深入,同时注意阅读课的要旨是强调阅读,真正地达到提高学生的阅读能力。) 4. ask some questions to check understanding. (检查他们掌握程度。) (1) how is a year divided? (2) what decides your star signs? (3) what character do the people born on21st april have? (4) what characters do the people born in other time periods have? based on these questions to be more familiar with the adjs that are used to describe one?s characteristics 5. after the students have known sth. about the text, play the tape for the students to listen, let them try to understand it. (提高听力训练，强化掌握程度。) step 3 important points 1. important phrases: be familiar with 对熟悉 be similar to 相似 be divided into 被划分为 be patient with patients对病人有耐心 energetic and active / take an active part in积极参加 learn more about western culture学更多西方文化 at times =sometimes=from time to time 有时 like to be the leader想成为领导者 can?t wait to do something / be impatient to do something 迫不及待做某事can?t help doing something情不自禁做某事 give up doing=stop doing something放弃做某事 be curious about 对好奇 take care of others=look after others照顾别人 save money / save one?s life攒钱/挽救某人的生命 do some cooking 烹饪 be confident of=have confidence in对有信心 buy sb sth=buy sth for sb为某人买某物 a modest person / never show off 谦虚的人 show sb around sp带领某人参观某地 pay(paid)attention to details注意细节 2. language points: 1). a year is divided into 12 different star signs. 一年分为12个不同的星座。 be divided into 是一个被动语态，表示“被分成” e.g. our class is divided into six groups.all things can be divided into two. 2). some people think that you are selfish at times. 有些人认为你有时自私。 at times 相当于 sometimes, from time to time 3). you are patient and do not give up easily. 你有耐心，不轻易放弃。 give up “放弃”，表示“放弃做某事”要用 “give up doing sth.” e.g. jacky never gives up studying. his dream is to be the leader of his country. 4).you love your home and family, and like to take care of others. 你爱家和家人，乐于助人，爱好储蓄和烹饪。 take care of作“照顾、照料”解，相当于look after. e.g. i believe that neighbours can take care of your son while you are out. take good care of和look afterwell意义相同，都是“好好照料、好好照顾”的意思。但take care of用的是good一词，而look after则用well。 5). you like saving money and cooking. 你喜欢省钱，喜欢烹饪。 save ?节省?, 如 save time 6). you like to buy your friends nice gifts. 你乐意给朋友买好看的礼物。 buy sb. sth.= buy sth. for sb. 为某人买某物 上句也可写成： you like to buy nice gifts for your friends. gift 常表示“小礼物”，“正规礼物”常用present 表示 7). you worry too much at times. 你有时过于小心。 too much可以修饰不可数名词，在名中作定语；too much也可以单独使用，相当于一个代词，在句中可作主语、表语或宾语。too much也可作副词，修饰动词，在句中作状语，表示“过于”“太多”（more than enough）。 e.g. i drank too much beer last night. 昨天晚上我啤酒喝得太多了。 much too在句中只用作状语，修饰形容词或副词，表示“太、过、非常”。 e.g. it is much too hot today. 今天实在太热了。 8). you are practical and you always pay attention to details. 你心灵手巧，总是注意、在意细节。 e.g. don?t pay much attention to these details. it is not good for your health. step 4 practice 1. show the whole class 12 pictures of star signs. teach them the names andrepeat several times. ask one student what your star sign is. help him to answer my star sign is.next, what are your characteristics? kind, generous.ask more students the questions.（提高他们知识运用的综合能力。） 2. divide the students into 12 groups. then play the tape for the whole class to write down the characteristics of each star sign, each group find out their own star sign. show them a table on the blackboard. and ask some students to fill in blanks. the students can discuss in pairs to think of some questions, ask and answer in pairs. （学生以小组为单位，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。） 3.then ask some able students of each group to talk in front of the class. after it . finish the exercises on the screen. t: discuss with your partners: what?s your animal sign?whose birthday is the same as yours?and can you talk about your characteristics?（通过教师教学方式的转变,突出学生主体，让学生主动思维,拓展视野，畅所欲言。） 4.ask some students to retell the text that we taught.(检查学生掌握程度，并加以鼓励，增强学习信心。) step 5 make a survey do a class survey. ask students whether they believe in star signs. count how many say ?yes? and how many say ?no?. write the numbers on the board. for more able students, ask them to say why they believe or do not believe in star signs. divide the class into pairs. ask students to write down five words that describe their partner?s characteristics in part d1 and in part d2. （操练他们自己的性格特征,让学生更加熟悉运用这些形容词。） step 6 summary teacher makes a summary that we should remember the adjectives that describe people?s characteristics. step 7 exercises 用所给单词的适当形式填空： 1). my cousin is a _（practice）boy. he always pays attention to details. 2). tom is an _（act）man and you can find him in many school _（act）. 3). sandy doesn?t like to going fishing. she is an _（patient）girl. 4). if you want to be a inventor, you must be _（imagine）. 5). cheng yanqian is a _（success）player. 6). he is very stubborn. you can?t make him give up _（easy）. step 8 homework 1. copy the new words and remember the important points. 2. finish the exercise book. 3. write an article about “what?s your star sign?” 八、教学反思： 通过两人一组的对话,复习了有关星座的知识,为reading进一步学习做了铺垫.我觉得通过给学生归纳一些关键词,可以方便学生记忆,这是很好的一种方法,课后要求课文分段背诵。在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，通过教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，学生能在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。 实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生在和谐的气氛中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地发挥主体作用。 2、小组合作，激起了学生的创新能力。 小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的展示给他人，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。 3、利用多媒体辅助教学，教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，注重学生的认知能力，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。【篇三：牛津初中英语8a uint 4 wild animals教学设计案】 牛津初中英语教学设计案 牛津初中英语8a uint 4 wild animals 第二课时 reading（一） 教学设计 设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用 能力培养的理念而设计。 课 型：阅读课 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。 2、教材内容分析 这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。 3、教材重点、难点 教材重点： （1）重点词语： the baby panda grow into in the future look like be born bamboo shoot in danger at the very beginning cut down take the actions encourage sb. to do sth.（2）重点句型： we called her xiwang when xiwang was born, she weighed just 100 grams. xiwang drank her mothers milk for up to 14 hours a day. sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild. （3）重点语法：if引导的条件状语从句 教材难点： （1）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？ （2）给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。 （二）教学目标： 1、语言知识目标： 1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇 2）掌握if引导的条件状语从句的用法 2、语言技能目标： 通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。 3、情感目标： 1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。 2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。 二、教学策略 本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。 阅读设计思路：快读(fast reading)精读(intensive reading)操练(practising)巩固(consolidation)。 三、学习策略 1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。 2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。 四、教学过程：(teaching procedures) step warming-up t: ive a wonderful song, would you like to share it with me ? （理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色） t: boys and girls, shall we begin our class now? we know every one of us has many friends and we also have many animal friends. i think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them. if the animals live in the wild , we can call them wild animals. now , look at the screen ,can you tell me what they are? （理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称） step . pre-reading t: can you tell me which is your favourite wild animal? and can you tell me which is my favourite wild animal? （理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛） （学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来） t: do you know why i like giant pandas best ? because giant pandas are verylovely. they look like white mice when they were born. they look like bears when they grow up. they are friendly , too. they like eating bamboo leaves and shoots. they seldom eat meat or hurt other animals. but its a pity that there are not many giant pandas in the world . theyre in danger . hunters catch them and kill them for their fur . and farmers cut down trees and forests. so they have nowhere to live. we should take actions to protect them. （理念：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇） step. while-reading t: here is a story of xi wang, a very lovely giant panda. would you like to read it with me? now open your books, turn to p.60. read it quickly and answer the following questions . 1) whats the story about? 2)what will happen to giant pandas if we do nothing? （理念：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力） t: now