2019年五年级语文期中试卷分析 (I).doc

2019年五年级语文期中试卷分析 (I)xx第二学期五年级语文期中试卷分析老鹰山学校 五年级二班 刘保忠拼音词语句子课文内容口语交际阅读作文总分题型看拼音写词语（8分）选择正确的读音（5分）找错别字（3分）选词填空（5分）引号的作用（4分）句子练练（10分）课文内容填空（12分）口语交际（4分）课内阅读（10分）课外阅读（9分）作文（30分）施辉喜83352842.5721660.5李倩-小232.532105350.51652陈绍洋852.5548644.521867李玉静0113080420524陈 凤8425110122.5221664.5安光贤55152633.530.51044龙婷菊842.552106382.52677李 迪653511072752576罗婷婷642.551105483.52372张 健432.5501053.52.53.52463李济良222.55280200.51034吴学泉缺考缺考缺考缺考缺考缺考缺考缺考缺考缺考缺考缺考王锡敏752.5521033.5821563李再敏552.552104464.52371王显莎753301061.530.52059杨青杰41330102321.51039.5吴仕翔43351692.5601049.5何世康13201400001021刘 涛54252832432058李文伟64252601.5102148.5李文岸75354108.5397.52587朱贵云020520000009王 兰522.5501012493.52275李倩(大)635.55110123851876.5刘丹丹031.55281253.52253尚 弦6435189495.51670.5张才兴0215002000010童兴龙210510000009杨丹丹742.551104495.51971白 春752.55110541042477.5殷景川542.55280212.51244罗顺艳0315180112.52042.5黄 婷55350102165.52365.5田茂雪3015020021.51024.5苏老大312.554802421546.5张桃云34231873922365陈祥旭20150802201030陈祥艳221531033632462吴如意752.55166373.52066陆静41020000211020小计1701258317752296151.59317891.563152.51得分率54.40%63.70%70.90%90.80%33.30%75.90%32.20%59.60%45.60%25.90%53.90%五年级语文期中检测试卷从多方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、基本情况从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，有20%的同学正确完成85%的基础知识，有几个基础差的同学失分较多。引号的作用这一题失分较多，学生对标点符号的辨析与应用还存在差距，以后教学中要加强这方面的训练。口语交际中同学们基本上都有话可说，但就是有语序不当及错别字的情况出现。第二块，阅读训练，课内阅读失分较多，得分率只有45.6%，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读第四题理解发挥题失分较多，80%的同学或多或少有失误。这次考试作文失分较多，缺少真情实感，得分平均在18分。二、试题特点 本试卷共9个大题。第一题：看拼音写词语。多数学生书写比较认真、分数在7分以上的有10个人。全班得分率为54.4%。第二题：选择正确的读音。80%学生对读音掌握较好，有十几个学生做错，说明个别学生对生字的读音掌握模糊。原本以为掌握的应该不错，但三分之一的同学或多或少都有错误出现。这道题的得分率只有63.7%。第三题：找错别字。这道题的词语都是书本上学过的，班上80%的学生完成的都很好，只有一个词语学生把握不准，出现了失误。也有少数基础差的学生完成的不够理想。第四题：选词填空。这道题目比较简单，学生的得分率最高，95%的的学生能得满分第五题：引号的作用。很多学生对标点符号的掌握有一定的难度，学生这一题的得分率都不高，全班只有33%的得分率。第六题: 句子练练。由于平时的教学比较重视，练的多，学生完成的还可以。第七题：课文内容填空。部分学生对课文内容掌握的准确牢固，失分很少；但不少学生背诵不准确，甚至丢三落四。这道题的得分率最差，只有32%。第八题：口语交际。大多数同学都能自言其说，都能得到相应的分数，但由于说话时不注意语气，平时缺少锻炼，学生的得分率只有59.6%。第九题：阅读感悟。课内阅读的得分率高于课外阅读，但得分率都不高，失分的同学属于没有认真阅读，没有很好的理解文章内容。第十题：作文。以“我看过的电视剧”为题写一篇作文。绝大多数学生都能够选取合适的素材，较合理的安排材料，写出一篇较好的文章。少数学生习作的语言优美，生动而富于童趣，也偶有有创意的语言。书写规范整洁。失分相对较多的学生习作主要问题有：语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多，个别学生字迹潦草，词不达意。三、存在的主要问题答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵和默写的语段部分学生不能准确记忆，有写错别字的情况。学生理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。四、对今后教学的几点看法针对本次考试的种种情况，我觉得在今后的教学中应该做到：1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯；对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多。2、提高阅读能力，引导个性阅读.尽管本次阅读部分大体情况较好，但还应继续加强和提高阅读能力。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力，因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。|3、提高习作水平。.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料；.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力。.适当教给学生习作方法习作技巧，包括审题、立意、选材、过渡结尾、谋篇布局等方面；.将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，注重生活作文，提高学生习作水平。附送：五年级语文期中试卷分析2019年五年级语文期中试卷分析语文学科的基本特点是它的工具性与人文性，究其本质，我的理解有两点：所谓工具性就是在学习、工作中学会阅读，学会表达；所谓人文性就是通过语文的学习，提升学生的情感认识、道德品质和人生观、价值观等深层次的人文素质。语文学科的这一特点也就决定了它的学科发展目标与基础性发展目标必须很好地结合起来。忽视学生作为基础的终身的全面的发展目标的落实；同时也不能脱离语文学科的特点去搞单纯性的适应人的基础性发展的改革，把学习和检测变成社会百科知识与综合能力的教学与评价，完全摒弃语文教学的优良传统。这次语文检测较好地体现了学科发展目标与基础性发展目标评价相结合的新课程理念，对新课程的实施起着重要的诊断与导向作用。归纳起来，全卷由“识字写字”、“积累运用”、“阅读理解”和“写作”四部分组成，其突出特点如下： 一、重视语文知识与技能学科目标的检测 上述试题重视语文的工具性能诊断，紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。重视小学生的语文知识与基本能力的考查。如第一大题的“识字写字”和“积累运用”部分的分值占全卷的50%，题型多为常规的写字、识字、组词、搜集成语与诗句。语文首先要姓“语”，过去我们唯语文教语文不对，但今天有些教师过分强调语文的非本位思想，一味“整合”，弄得语文课不像语文课，这也是不对的，因为语文学科毕竟不能包罗万象，它首先要完成它工具性的固有的使命。这次试题对语文教学中那种“矫枉过正”的改革表象应起到一种清醒剂的作用。 二、关注学生基础性发展目标的评价 这次五年级语文试题能做到“实”而“不死”。设计了许多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。题涵盖了语文的素养，一方面实践了语文学科发展目标，语言的积累与运用的评价，另一方面也反映