《爷爷为我打月饼》教学设计.doc

爷爷为我打月饼教学设计执教：张家港市白鹿小学 钱亚萍教学对象：三年级教学内容：歌曲教学爷爷为我打月饼作品分析：爷爷为我打月饼选自苏少版音乐教材三年级（上）第七单元爷爷故事多，是电影啊，摇篮中的一首插曲。歌词为叙事童谣体，以“我”（少年儿童）与“爷爷”（老一辈革命者）共同“打月饼”为事由，用歌声抒发老少两代间浓浓的情谊。歌曲朴素、亲切，曲调为徵调式，明快、活泼，有较强的民谣风格。全曲共分为四个乐句，只有第三乐句节奏稍有变化，切分节奏的出现，使曲调显得亲切和温情。教学目的：1. 了解作品的时代背景，感受革命历史歌曲的时代特点及鼓舞作用。2. 学习用连贯的声音、述说的语气演唱爷爷为我打月饼，通过速度变化、情绪对比，深入感受革命先辈对下一代的期望与关怀之情。3. 通过体态律动、打击乐演奏、童谣说唱、歌曲轮唱等多种方式，丰富歌曲的感知和表现，提升音乐素养。教学重点：较好地表现歌曲的韵律和情感。教学难点：爷爷为我打月饼是一首经典老歌，具有时代特点。如何用生动的形式让学生了解、体验、感悟和表达，真正走进歌曲，为教学难点。教学准备：打击乐器（月饼模具），律动谱图，电子琴，课件等。主题理念：适合教育 协同学习教学过程：课前：【设计意图】：通过手工DIY月饼，在游戏中体会揉、敲等动作，建立生活与音乐的关联，激发学习的兴趣，并为律动做好铺垫。学生听音乐小月饼，拍手进教室。学生四人小组，使用模具和彩泥玩“做月饼”，一起研究，合作完成。并把组内四块月饼拼成一个词语（合家欢乐、吉祥如意、花好月圆）。讨论中秋节及月饼的话题，引出课题爷爷为我打月饼。1、 随乐律动，童谣说唱【设计意图】：创设“我和爷爷打月饼”的生活场景，借用图谱，通过模仿“揉面”“敲打”等动作，随乐律动和童谣说唱，让音乐变得活泼生动，帮助学生掌握乐曲的结构。并在“敲”的环节中，在小组四人合作“打月饼”中，每人打一句，初步感受乐曲结构特点，为歌曲学习打下基础。并以音乐为交流，体会音乐韵律的同时，自然进行情感交流。1.“揉面”律动在音乐中，做揉面的动作。提示：手腕用力有弹性。2.念童谣八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀。月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片情啊。提示：快乐的心情，声音明亮，富有节奏感3.打击乐伴奏小组活动：把月饼模具和筷子作为打击乐器，先一起打节奏，再轮着每人“打”一句。同时播放歌曲，学生边玩边听。2、 新歌学唱，丰富体验【设计意图】以不同的形式、速度的变化来学唱、表现歌曲的两段歌词，完成教学目标和教学重点，突破教学难点。并能体验活泼快乐和深情怀念这两种不同的情感。除了唱歌为重点，第一段还侧重了歌谱教学、切分节奏的形象感知，第二段侧重轮唱的表现形式，体会老歌新唱的韵味。1.第一段教学（1）听赏：歌曲范唱（2）默唱（3）跟琴练唱，指导声音、情绪等。（4）分析作品分析节奏和旋律特点；了解切分节奏，感受其表现力感受前紧后松的节奏特点，并用动作来辅助了解。师生接口唱。（5）跟着伴奏音乐演唱。把甜甜的歌声送给爷爷！2.第二段教学（1）听范唱：同学们， 歌曲中的爷爷是谁呢？我们来听第二段歌词，并和第一段的结尾对比一下，有何不同（2）练习结束句（3）学唱歌曲：（4）歌曲背景故事故事导入：爷爷是个老红军。歌曲爷爷为我打月饼这首歌，来自于电影啊，摇篮，这是一个怎样的故事呢？我们简单了解一下。讨论速度：影片中的罗爷爷，在给孩子们找水时中枪了，中秋节那天，他坚持为孩子们做完月饼，在孩子们的歌声中慢慢闭上了双眼。你觉得用怎样的速度可以更好表现对红军爷爷的怀念和无限深情？跟琴学唱歌曲第二段。提示情感饱满，深情怀念。并对比结束句和第一段歌曲的差异。轮唱表现先听老歌新唱录音片段，讨论这段演唱中用到了什么演唱形式？和歌曲原唱进行轮唱。体会就像孩子们对爷爷的深情怀念此起彼落，连绵不断。三、整体感知，完整演绎【设计意图】整合前面教学的形式及要求，通过两段歌词+童谣说唱的形式，通过速度、情绪的变化，对音乐进行整体感知和表现。1.完整听赏学习反复跳越记号。2.完整演绎（1） 跟琴演唱，第二段变慢速度。（2） 加入童谣说唱：同学们，怀念先辈，是为了更好珍惜现在。第二段歌曲唱完，让我们从忧思和怀念中跳出来，加一段欢快的童谣说唱，配上打月饼的动作和打击乐，回到幸福的现在时光。四、总结课题，情感延伸【设计意图】聆听另一首老歌新唱、有爷爷为我打月饼元素的歌曲，在温暖的氛围中结束课题。同学们，今天我们学习了一首老歌，名字叫爷爷为我打月饼。告诉你一个秘密，这首歌呀你们的爸爸妈妈都会唱，回家和他们一起唱哦！今天的课就要结束了，请你拿起你刚刚做的小月饼，记住这段美好时光。谢谢同学们！再见！教后小结：适合给学生真实的体验一、境由趣造，丰富音乐体验音乐有多种多样，自然界的声音，生活中的声音，还有人为创造的声音，这些声音能直接唤起人们的审美意向。我希望从生活中“打月饼”的情景，巧妙地引到揉面的动作、打月饼的打击乐练习，从而拉近作品与学生生活的联系。在音乐性的节奏趣味练习中，激发学生的生活体验及对音乐的想象力。再从身势、哼唱、律动等层层递进的活动中，初次感受歌曲。二、通感交融，提升审美品质审美教学需要通过学生的体验、感悟、沟通和交流等方式来达成。在教学中，我努力调动了学生的多种感官功能，联想和想象，构建多元的审美空间。希望借用图谱，将音乐变得活泼生动，帮助学生掌握乐曲的结构。通过丰富的图片及文字，帮助学生了解切分节奏的相关知识，及作品的时代背景，并有丰富的感性认识。揉面、打月饼的活动，一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面是借助动作的路线，感知乐句前紧后松的节奏特点。三、象中寓意，唤起情感共鸣歌曲爷爷为我打月饼来自电影啊，摇篮，作品产生于70年代初。这类作品通常较难激发学生情感。我希望能充分借助学生喜爱的方式，老歌新唱，用电子琴演奏现代富有动感的音