苏教版六年级上册语文《24大自然的文字》教学设计.doc

教学设计苏教版六年级上册语文24 大自然的文字（第二课时）保山市隆阳区板桥镇妻贤小学 陈华教材分析：大自然的文字是苏教版六年级上册的一篇讲读课文，本单元的主题是“学习有方”。这是一篇科普小品文，生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的作用，从而引导学生学会认识自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。这篇课文文字不仅浅显，而且生动活泼，通俗易懂。因此我的教学一方面采用“以读代讲，自主学习交流”的教学思路，另一方面引导学生自读自悟，体会语言文字的优美。虽然是科普小品文，同样要体现语文教学的工具性和人文性的统一。教学目标：1、知识目标：深入浅出地了解一些大自然中的知识。 2、能力目标：通过各种途径收集有关大自然的知识，并向同学介绍大自然中的知识。3、情感目标：激发对大自然的热爱之情，积极主动地观察、了解、探索大自然。教学重点：在自主交流中，了解大自然文字的有关知识，激发学生对大自然文字的热爱。教学难点：品味课文语言的生动活泼，理解课文的说明方法。课时安排：2课时，本节课为第2课时 教学过程： 一、复习导入，激发对大自然的兴趣。1、这节课我们继续学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。生齐读课题。2、请同学们回忆一下，在上节课的学习中，我们把“大自然”这本书分为了哪两册，每一册分别介绍了哪些文字？过渡：同学们对上节课的内容记忆犹新，看来大家对大自然这本书中的文字非常感兴趣。那么大自然的这些文字究竟给我们人类带来了哪些作用呢？从下面的书目中选择自己最感兴趣的一个内容读一读，想一想你收获到了什么，有疑问的地方做上记号,神奇有趣的地方可以多读几遍。二、走进文本，探讨大自然文字的作用。1、学生自由读书，教师巡视。2、讨论交流。师：你选择的是哪本书中的什么文字？（根据学生所选择的文字进行学习）（1）星座a、学生找出课文第二自然段相关语句，谈体会，教师相机概括出“辨别方向”并且板书。b、出示“小熊星座”课件“我们一起来通过小熊星座找找北极星。小熊星座也就是我们中国人说的北斗星座。c、是啊，茫茫夜空，点点繁星，是指路的明灯，天书上还有哪些辨别方向的文字呢？d、确实，如果我们懂得大自然的文字，即使你在野外迷了路也不用担心，课件出示儿歌即使你在野外迷了路。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向；中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。（补充介绍沟渠北边的雪先化）要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。教师读，学生认真听。e、小结：大自然的文字无论是神奇的天书还是有趣的地书都可以辨别方向，多么神奇呀！同学们记住了吗？（2）云a、学生找出课文第三自然段相关语句，谈体会。教师相机概括“观察气象”并且板书。b、课件出示第三自然段，指名读，其他同学认真听，看看作者是怎么来介绍砧状云的？（先介绍它的形状，再介绍它的作用，可以预兆天气，避免灾难。并且介绍形状的时候用了一个比喻句，十分形象，使读者一下子就记住了砧状云。）齐读，再次感受作者的写法。c、当然，除了书上介绍的砧状云可以预兆天气，还有许多云呢！你们想不想学着作者的样子来介绍一下呢？瞧：课件播放“卷云”“积雨云”的图片，以及相关资料。卷云：阳光可以透过它照到地面，天气晴朗。积雨云：它离地面更低，马上就会下暴雨 。d、请同学们任意选择一幅图片，仿照作者的写作方法，以“大家好，我是 云。”的形式来介绍。（自由准备同桌交流指名介绍集体评价）小结：是啊，我们正是学了作者的写作方法，先描写云的外形再介绍作用，并运用了比喻的修辞手法，所以不管是卷云还是积雨云都介绍得想像生动而又有条理。e、引读：看着这些变化多端，神奇无比的云朵，我们真想说“云，也是天空这本大书上的文字。”（3）石灰石a、读第5自然段。b、谈体会，教师相机概括“地质变化”并且板书。C、简介石林。（4）花岗岩a、读第五自然段b、谈体会，教师相机概括“地质变迁”并且板书。C、认识花岗岩。（5）品味课文语言的生动活泼a、学生找出课文5、6自然段的相关语句，谈体会。b、正如书上所说，这些都是很久很久以前的事了。而这些本来深奥陌生的历史变化，并没有使我们觉得枯燥乏味，这是为什么呢?课件出示作者伊林的介绍，指名读这一段话。伊林说：“就是最有趣的内容和见解，要是用贫乏的、没有表现力的语言来描述，也会是枯燥乏味的。”因此他每次写作都绞尽脑汁，不断构思，作品十万个为什么语言活泼简明，深受全世界读者喜欢。c、请同学们再次细细地读一读课文的5、6自然段，找一找，你从哪些语句体会到伊林的语言生动活泼、吸引读者的？d、交流讨论：“居民”、“披着毛皮”、“爬”、连续三个问号e、重点交流“爬”。这个“爬”如果老师把它换成“移”好不好，为什么？（“爬”既可以看出冰块移动得很慢又给人生动有趣的感觉，仿佛让我们看到了一只小乌龟在慢吞吞地爬着，多么可爱啊！）那么现在你知道“爬”为什么加双引号吗？（并不是真正的爬，而是冰块在移动。）f、相机指导学生朗读相关语句，读出它的生动有趣。g、齐读5.6小节，感受语言的生动有趣。3、现在你能根据老师的板书，说说大自然的文字给人类带来什么作用了吗？三、总结深化，学会认识大自然的文字。1、当然，大自然的文字给人类带来的作用不止这些，这就需要我们生齐读课文最后一个自然段。2、完成填空：“我们要认识大自然的文字，就必须学会（ ）、（ ）、（ ）。” 3、交流讨论，相机板书：观察、寻找、请教小结：是啊，以后我们在概括段意的时候，可以用这样的方法，先找出关键词语，再串联起来，这样就做到简洁全面了。四、拓展知识。过渡：通过今天这节课，我们不仅了解了大自然文字的作用，还知道如何去认识大自然的文字。是啊，大自然的文字真是奇妙无穷。出示大自然的语言（诗歌节选），师有感情朗读。大自然的语言（节选）戴巴棣你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？大自然在水面上写着：春天来到人间。大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串？大自然在蓝天写着：秋天就在眼前。大树如果被砍倒，你会把年轮发现：一年只长一圈，这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈：一圈就是一岁，这又是大自然的语言。大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山颠。这就是在告诉人们：那儿曾经是汪洋一片。大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见。五、布置作业。、抽空到野外去走走，注意观察,你会发现哪些大自然的文字？相信你肯定会有所收获，将