七年级数学下册简单的轴对称图形说课稿.doc

七年级数学下册简单的轴对称图形说课稿 一、授课内容的数学本质与教学目标定位 教学内容： 本节课是北师大版教材七年级（下）第七章生活中的轴对称第二节“简单的轴对称图形”的第一课时主要内容是经历探索简单图形轴对称性的过程进一步体验轴对称图形的特征并由此探索了解角平分线的有关性质应用角平分线的性质解决一些简单问题 教学目标: 知识与技能： （1）进一步认识轴对称图形的特点认识角是轴对称图形； （2）探索并了解角平分线的有关性质； （3）能应用角平分线的性质解决一些简单的问题 过程与方法： （1）在探索角平分线性质的过程中培养学生观察、思考、分析和概括的能力； （2）在动手操作的活动中通过说理培养学生运用数学语言进行表述的能力； （3）通过学习进一步理解由“特殊”到“一般”的数学思想. 情感与态度： （1）通过轴对称图形的教学进行审美教育让学生充分感受数学美从而激发学生热爱数学的情感； （2）通过探究活动培养学生团结协作的精神. 二、教材的地位及作用 本节教材是在学生对轴对称现象有了一定认识能够识别简单的轴对称图形及其对称轴的基础上经历探索的过程掌握角平分线的有关性质为以后学习其他轴对称图形（矩形、正方形、菱形等）知识奠定必要的基础 三、教学诊断分析 1.在学习有关角的对称轴是角平分线所在直线的时候,学生常常将角平分线理解成角的对称轴,因此,在本节课的教学过程中作了特别强调； 2.运用角平分线的性质解决问题时学生常常会运用全等将角平分线的性质再证明一次而没有直接使用角平分线的性质简化证明过程,因此,在本节课通过例题及巩固练习,加深学生对角平分线性质的运用. 四、教学设计说明 1根据新课程课堂教学理念“教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法获得广泛的数学活动经验”本节课的设计遵循了这一理念注意通过折纸等丰富多彩的活动激发学生学习本课的积极性注意让学生动手操作实践在操作中进行自主探索和生生、师生互动交流从而使学生能很好地掌握角平分线的性质并获得用折纸这样的操作发现法探究图形性质的活动经验 2在本节课的教材内容处理上既注意了教材是最基本的课程资源它是满足所有七年级学生最基本的知识内容又注意了我校学生的实际情况（学生比较优秀）因此本节课突出了课程资源的开发即对原有例题作了补充（如例2）又增加了反馈练习活动让学生在议练中学会运用角平分线性质解决问题同时还进行了思维拓展这样充分体现了让不同的学生“在数学上得到不同的发展”的数学课程基本理念 3本节课在教法上选用了“探究发现”教学模式这是基于本节课的知识内容有实践背景适用于让学生动手操作探究因此本节课在教学活动设计中注意突出学生活动设置了四个活动：动手活动：通过动手度量、折纸等活动探索角平分线的性质；表述活动：用文字语言、图形语言、符号语言表述角平分线的性质并互动说理证明；应用活动：角平分线的性质的认识及应用；拓展活动：结合本节课的知识对线段的轴对称性进行探索 4教材中只给出了角平分线的性质的文字语言叙述并没有给出符号语言的表述由于我校的学生在第二章、第五章学习时已经接触了符号语言的叙述并且能够进行简单的说理因此在这里我引导学生将文字语言结合图形语言转化为符号语言并且对性质进行了说理同时在对性质说理以及例1的解答中教师都给出了规范的说理过程这样既符合学生的实际学习情况又为后面学习证明（一）、（二）、（三）打下基础. 5评价方式 根据课标的评价理念教