语文人教版九年级上册教学.docx

14 *应有格物致知精神教学导航【教学内容】 课本第114-118页【教学目标】 1.理解真正的格物致知的精神。 2.理解文章的论证方法。 3.学习编写阅读提纲。教学过程 【导入新课】有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。【作者简介】丁肇中，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照，1936年生。1962年获哲学博士学位。1974年与里希特各自独立地发现了J粒，被国际高能物理学界誉为物理发展史上的一个重要里程碑。因此1976年他与里希特同获诺贝尔物理学奖。【新课讲授】（一）整体感知1.速读全文，找出中心论点，以备交流。我们要有格物致知精神。2.作者在文中探讨了哪四个问题？（1） 大学里“格物”和“致知”的含义是什么？（2） 作者所说的“格物致知”的真正的意义是什么？（3） 传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？（4） 在自己的学习生活中，应怎样培养格物致知精神？（二）讨论、编写阅读提纲可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分（第1段）：提出问题。中国学生应该怎样学习自然科学？第二部分（第212段）：分析问题。第一层（第2段）：从正面解释“格物致知”的真正含义。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。第二层（第35段）：从反面证明传统的中国教育并不重视真正的“格物致知”。第三层（第612段）：先从证明解释什么是真正的实验精神，然后再从反面论述缺少实验精神给人带来的灾难。第三部分（第13段）：解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对我们这一代提出希望。（三）问题探究1.中国学生应该怎样了解自然科学？ 明确：要有格物致知精神。2.“格物致知”出自哪里？它在文中的意思是什么？ 明确：“格物致知”出至礼记大学。“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验观察事物、获得知识。3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么？ 明确：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4.大学里讲的格物致知的目的是什么？ 明确：目的是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。5.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 明确：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这种所谓的格物是不能适用于现在的世界的。这一例子有力地证明了中国传统教育的目的是不正确的。6、 实验精神在科学上的重要性体现在哪里？ 明确：只有通过实验才能得到新的知识。7.实验的过程应该是怎样的？ 明确： 实验的过程应该是积极的、有计划的探测。8.第9段讲的是什么道理？ 明确：实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划，要有一个适当的目标。9.在传统的教育观念的影响下，中国学生的现状是什么样的？ 明确：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好却不会做研究。10.第12段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证？明确：举“我”个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。11.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？明确：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。12.丁教授认为“四书”中格物致知真正的意义是什么？明确：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。【课堂小结】 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举例论证和道理论证的方法论证了中心论点。【课后作业】1.完成相关练习。2.预习第15课。【教学板书】 应有格物致知精神 提出论点：