《江南》教案.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 3 江南教学目标：知识与能力： 1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。过程与方法：通过引导学生在田字格中书写汉字，学会把汉字写端正、匀称。情感态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：朗读课文。教学难点：认读生字。教学疑点：如何引导学生更好的体验江南风光与风情。教 法：引导 示范 创设情境 观察 启发学 法：读 说 练 背 记 游戏教学资源：教科书、教师用书、网络平台教具准备：生字卡片，相关的课件。教学课时：1课时教学过程 一、谈话导入，揭示课题1.同学们，今天老师带大家去一个非常美丽的地方，会是哪里呢？让我们先来欣赏一首儿歌。边听边想这是哪里？（江南）这节课我们学习这首儿歌的歌词江南。伸出小手，跟着老师一起书写课题。（板书：3 江南）谁来读课题？指名读：你来很好。你也不错！齐读：一起读真棒！a学习“江”。(1)这个字怎么读？谁来读一读？“江”字是几拼音节？声母是j，介母是i,声母是ng.怎么拼读？谁来读一读？（你的声音很响亮，把后鼻音读准就更好了）谁再来读一读？（你的后鼻音读得真准，你带领大家读一遍好吗？）(2)你是怎么记住这个字的？(3)学生自由交流识记的好方法。预设： 加一加：氵工江。（“江”是左右结构的字，部首是三点水，三点水的字都与水有关系；） 字谜：工人在水边江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。(4)引导学生扩词并说一句话。(如，长江：有条大河叫长江。江南：我想去江南看看。)b学习“南”。 “南”字是我们预习时圈出的韵母是“an”的音节，谁来拼读？你你的发音很准确。你试试你的声音真甜美。2. （课件出示中国行政地图）长江是一条很长很长的河，这条红线标出的位置就是长江。长江以南的广大（加动作）地方就是江南，这里美丽富饶，是有名的鱼米之乡，就像一幅美丽的图画。（出示江南美景图）同学们，看过了江南的美景，你觉得江南怎么样？预设： 生：很美！ 师：能不能把话说完整？ 生：我觉得江南很美！3.过渡：是啊，江南确实非常美！二、初读课文，集中识字（一）初读课文 谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听？你来！（预设评价语：你能读准字音，进步不小）你来！（你不仅能读准字音，还能读通句子）你来！（读得真不错，正确流利，还带有感情）小结：只要认真预习，才能把课文读好！（二）感知内容。过渡：老师把你们预习时圈出的生字宝宝请到了大屏幕上，谁来认一认？1 课件出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北。2 指名学生拼读生字。教师随机正音。 哪位小朋友愿意做小老师带领大家拼读？每人拼读一个，其他同学跟读三遍。你来，如果你的声音能够再大一点的话效果会更好！你来，你的声音很洪亮，有男子汉的气概；你，你读得真好；你，你的声音非常甜美/很脆。你，你确实是个了不起的小老师！你，你也读的很棒！你，老师给你竖起大拇指！齐读：谁还想读？既然这么多人都想读，那男女生比赛读吧。一起读！3 生字宝宝摘下了帽子，你们还可以认识它们吗？（可以）4 检测生字掌握情况，认读去掉拼音的生字。既然这么自信，我们来帮小鱼过河。茂密的莲叶遮住了小鱼的视线，只有读准了所有的生字，小鱼才能游过去。指名读（小鱼过河）过渡：在你们热心的帮助下，小鱼顺利的游了过去。可是小鱼的朋友小青蛙又遇到麻烦了，这个淘气的小家伙竟然想学跳伞。只有你们读对字音，它才能安全跳入水中，愿意帮它吗？(愿意)我们一起读吧!（青蛙跳伞）5. 看来同学们都已经掌握了生字，你记住了哪个字，用什么方法记住的？和大家分享一下！（手动出示字卡：）预设：谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西) (2)大丁遇小口。(可)加一加：莲、鱼部首归类：“莲”是草字头，草字头的字都与植物有关。 过渡：你们的识字方法真好，我们挑战词语吧！小青蛙跳进池塘发现莲叶太少了，我们来帮它多种些莲叶吧！（读词语）小结：同学们真棒，生字宝宝没有难倒你们！三、再读课文，感受江南美(1)江南可采莲，莲叶何田田。(课件出示莲叶图)江南的夏天来了，你在图上看到了什么？（莲花）过渡：是啊，江南的小河、池塘里长满了荷花，莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以说，江南是采莲的好地方。（出示：江南可采莲）指名读。这里的“莲”指的是什么呢？莲花中间长成的果实就是莲蓬（出示：莲蓬），把莲蓬剥掉皮就可以取出莲子（出示：莲子），莲子可以做成许多美味的食品，比如：（出示图片）。看着这么可口的美味，你能美美地再读一读这句诗吗？（指名读）江南真是个采莲的好地方，让我们一起来读这句话。（出示一湖莲叶图）谁来说说你看到了什么？预设：（引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说） 生1：我看到很多绿绿的莲叶。（你是个善于观察的孩子）生2：我看到很多圆圆的莲叶，像帽子、像伞。 (你的想象可真丰富,比喻得非常恰当)生3：我看到很多大大的荷叶。这么多的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，这就是“莲叶何田田”！（出示：莲叶何田田。）你能通过自己的朗读来夸一夸莲叶吗？预设：多么美/圆的莲叶啊！你来！莲叶何田田。 （你的声音真好听） 多么绿的莲叶啊！你来！莲叶何田田。 （你真是个会夸人的好孩子） 莲叶真多呀，一层连着一层！你来莲叶何田田。(你的朗读让我感受到了莲叶的美)江南这么美，你能把这两行诗读好吗，一起读！江南可采莲，莲叶何田田。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。过渡：这么美的莲花、莲叶，还有谁也和采莲人一样开心呢？（小鱼）小鱼在水里干什么呢，读读后面的五行诗句就明白了，自由读诗。过渡：鱼儿在干什么？它们是怎么游水的呢？预设： 生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 （哦，小鱼和孩子们一样，都喜欢捉迷藏） 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！ （多么聪明的鱼儿啊）这真是一群快乐的小鱼，它们到处游，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。组织学生表演：你想不想当快乐的小鱼，在莲叶间自由自在地游来游去？（想）那就得清楚的记得预习时圈出的两组反义词东、西，南、北。只有按照这个顺序，我们才能把课文读好。指名读：你是游在东边的小鱼，你是游在西边的小鱼，你是游在南边的小鱼，你是游在北边的小鱼。 学生一边按方位表演，一边读诗句。你们就是荷塘里快乐的小鱼，读出了小鱼的快乐。（3）指导学生有感情地朗读全文。 是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，老师为你们配上音乐(播放古筝曲渔舟晚唱)，让我们美美地读读诗歌，感受江南的美（板书：美）。(课件出示完整的课文) 同学们读得非常好，相信你们也能把生字写好。五、指导书写1.学习“东”。(1)学习笔画“竖钩”。竖钩不能弯，竖要写得直直的，小钩向左。(2)指导书写“竖钩”。(3)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。2.学习“西”。(1)学习笔画“竖弯”。(2)指导书