清清的溪水教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式课堂教学教 师梁明先单 位防城镇第二小学课题名称清清的溪水学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。清清的溪水是小学人教版第五单元的一篇课文。这是一个充满童真趣的童话故事，课文写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的故事。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。3、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。4、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学过程一、导言揭题，激发兴趣。在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习20课清清的溪水。二、初读课文，了解大意。1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。2、围绕自学题,自学课文. a、自由小声读课文，给自然段标出序号。b、再读课文，边读边想；你从课文中知道了什么？3、检查自学情况。指名回答课文共有几个自然段？分组分段朗读课文。自由说说你从课文中知道了什么？4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。三、创设情境、理解课文1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么？6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）（1）小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。（2）课件出示：读一读，填一填。小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”（3）根据你对提示语的理解，自由朗读句子。（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.（5）理解提示语的意思，进行情境体验。四、总结全文，进行环保教育。1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？五、朗读课文，质疑问难。板书设计 清清的溪水 清黄清 （拔树） （种树） 作业或预习把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识自我评价这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、野猪为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事，让学生懂得保护环境的重要性，增强环保意识。课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容。一、创设情境，激发学生兴趣。二、按大纲要求，注重对低年级学生词句的训练。三、指导好朗读，在朗读中感悟课文的内容，突破本课的重点。朗读的方式多样，有个人读，自由读，小组读，齐读，表演读，让学生在读中感悟课文的内容。四、爱护树木，保护植被是本课的的主题。从而树立保护树木，爱护环境的环保意识，同时也突破了难点。组长评议或同行评议（可选多人）：朗读的方式多样，有个人读，自由读，小组读，齐读，表演读，让学生在读中感悟课文的内容，抓住每个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦。通过表演，不但能使学生轻松愉快地阅读课文，而且理解了课文，体会文章的思想感情。在分角色朗读表演时，对学生进行拓展思维训练。让学生思考：课文中的小兔、大象、分别野猪是怎样想、怎样做、怎样说的？在此基础上，让学生对他们的语言、行动、心理活动展开想象。并指导：注意表演出小兔、大象和当时