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三位数乘一位数（二）教材解读本课学习三位数乘一位数两次或三次进位计算。看与问主题图创设了猴子画跑道的情境。跑道有两种标准，一种宽122厘米，另一种宽125厘米。道路的总宽度是980厘米，画8道，用哪一种标准比较合适？通过这样的问题情境驱动计算的需求。做与说一是计算1228。可以让学生先独立尝试，再来讨论计算过程中遇到了什么问题（连续进位），又是怎样解决的。对于理解有困难的学生，可以结合横式分解计算过程。在得出结果的基础上，可以让学生说说积的十位上的7与百位上的9分别是怎样得到的，突出进位的思考过程。二是计算1258。需要连续叠加进位，这种类型学生比较容易做错。教学时，可以先让学生讨论：如何计算2587积的十位与百位上分别写几？然后独立计算125乘8，说一说积为什么是四位数。进一步，让学生回顾计算1258时有几次进位，把每次进位用算式写出来，如十位上是20840，百位上是1008200，说一说哪一次进位容易错。教学时，可引导学生比较两次计算的异同，突破计算的难点。练与用第1题，针对乘法计算中的难点进行训练，要注意叠加进位。可先让学生独立计算，再讨论计算过程。对于计算过程的交流，要突出叠加进位的部分，用乘加的算式表示。第2题，把某些数位上的积直接写出来，使学生在计算过程中把注意力集中在叠加进位上，有利于突破学习的难点，形成熟练的技能。在计算填数的基础上，让学生说一说计算过程。第3题，在计算前，先说一说哪些数位上有进位，分别进几。第4题，连续“两问”应用题，为学习第28页两步计算的应用问题作准备。把第一个问题去掉，就是一个两步计算的应用问题。教学时，也可以先给出
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