PEP小学英语六年级下册Unit2第一课时.doc

主备人：_程媛媛 荥阳六小 副备人： 学科：小学英语 备课时间： 2017年 3月2日 编号：_ 课题PEP六（下）Unit 2 Last weekend A Lets try Lets talk Lets sing课时共6课时第1课时课型对话课学习目标的表述：1.借助图片，录音和动画，通过自读，小组讨论，回答问题等方式能正确理解对话大意。2. 通过跟读，自读，小组读及分角色读能用正确语音，语调朗读对话。3.能够在真实的语境中，创编一段对话，描述上周末做的事情。设置的依据：1.课程标准的要求(1)能听懂课堂活动中简单的提问。(2)能就日常生活话题作简短叙述。(3)能正确朗读所学故事和短文。2.教材分析 这是本单元的第一课时，Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动的情景，让学生学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排。在五年级上册Unit2, Unit4和五年级下册Unit1中，学生学习了表示日常活动的词组，本节课将在此基础上学习如何提问并回答有关上周末以及下周末活动的安排。3.学情分析 （1）授课的学生是六年级下期的学生，大部分学生能够听懂、会认、会读、会写，并能用来表达自己日常一般活动。与本课时话题相关的许多词汇以前学过，因此教师在涉及这方面的内容时，要结合学生已有的认知水平，充分利用已学过知识为新知识做教学服务，并进行适当拓展。（2）学生之间存在着个体差异，对于已有知识的掌握程度不同。设计活动要有层次性，着眼于整体学生的提高。本课教学重点是学习英语一般过去时态，教师在教学过程中，要注意多创设情境，为学生提供综合运用语言的机会，使学生在情境中认知，熟悉新知。评价任务的设计：1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；（检测目标1的达成情况）2. 通过跟读及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标2的达成情况）3. 借助图片能运用重点句型创编对话。（检测目标3的达成情况）设计意图：1.通过一些问题的设定与回答，让学生从整体感知到精细阅读都能够有目的，有步骤的进行。2.在了解了对话的大意之后，通过各种形式的读，让学生能够朗读对话内容，同时通过设计小组活动，不同的学生选择适合自己的方式展示自己，让每个学生都得到锻炼和成长。3.学习语言的最终目的是语用，所以在理解会读文本后，就要帮助学生运用来创编对话。教 学 设 计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1.借助图片，录音和动画，通过自读，小组讨论，回答问题等方式能正确理解对话大意。Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 欣赏歌曲Yesterday Once More，从中找出动词过去式的单词，并复习一般过去时的动词变化规则。Step 2：Presentation1. Guessing game通过What did I do last weekend?这一问题，让学生猜测教师周末的活动，复习有关周末活动的词汇。如果猜测不出来，可根据教师提供的图片，在教师的引导下尝试说出drank tea及childrens show并跟读。2.Lets try (1)根据教师提出的问题，思考并初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。(2)读题并猜测答案。(3)听录音完成选择。(4)从听力材料中找出表达时间的词组：last weekend演唱歌曲积极性高，大胆表达句子。学习积极性高，主动提出疑问，回答问题正确。Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 播放歌曲Yesterday Once More，让学生从中找出动词过去式的单词，并复习一般过去时的动词变化规则。教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。教师请学生说出周末一般做什么， Step 2：Step 2：Presentation 1. Guessing game通过让学生猜测教师周末的活动，复习有关周末活动的词汇。学生猜测不出来，可根据图片给学生一些提示，引导学生说出drank tea及childrens show并领读。 2.Lets try(1)教师：We are talking about my weekend. Sarah and Mike are also talking about their weekend. What are they talking about? Now listen and circle. 使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。(2) 教师要求学生读题并猜测答案。(3)教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。(4)教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出last weekend。预计80%的学生能回答文本中的问题，85%的学生通过学习能理解文章大意。2. 通过跟读，自读，小组读及分角色读能用正确语音，语调朗读对话。3. Lets talk.(1)带着问题听录音，听后回答问题：How was Grandpas weekend?Did Mike watch TV last weekend?(2) 细读对话内容 学生带着问题观看动画：What did Grandpa do last weekend?What did Mike do last weekend?(3）Read the dialogue学生跟读录音,模仿朗读短文对话，然后再跟老师读纠正语 音调，也可以请班上朗读好的学生带领大家读。（根据班上学 生朗读的情况而定，如果大部分学生都会读就可以直接进入下一个环节。） (4)学生提出疑问，先组内解疑，组内解决不了的，班级内解决。如果没有疑问，认真回答教师提出的问题。学生通过跟读能朗读对话，并根据自己的熟练程度在小组内选择一种方式展示对话。3. Lets talk.(1)结合听力情境，Mike will call his grandparents. Now they are calling. listen and answer the questions.教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录音，听后回答问题：How was Grandpas weekend?Did Mike watch TV last weekend?(2) 细读文本， 教师播放动画，让学生带着问题观看。这个任务是有关文本的具体问题，帮助学生更深层次理解对话。What did Grandpa do last weekend?What did Mike do last weekend?（3）Read the dialogue老师播放录音，让学生一句一句跟读，老师根据学生的读音进行个别纠正让学生练习读。（4）师询问学生是否有疑问，帮助学生或小组解决疑难，注意本环节应充分发挥学生的主动性。如果学生没有可提问学生几个问题，并讲解练习。预计80%的学生在小组内齐读课文，80%的学生能够和搭档分角色朗读文本。70%的学生会用一些手势和肢体语言表演对话。 3.能够在真实的语境中，创编一段对话，描述上周末做的事情。Step 3 PracticeGroup work.采用三种方法任选其一展示对话。（1）Read the dialogue together.（2）Read in roles . （3）Act the dialogue.学生根据自己的情况选择适合的方法来展示和表演对话。Step4 Consolidation and extension Make a new dialogue学生们根据教师出示的图片，结合以往所学句型和本节课的重点句型能补全对话。Step 5 Summary说出本节课的重点内容How was your weekend? What did you do?Did you do anything else?创编活动前调查活动充分练习重点句型。在创编活动中分为两步，第一步学生能模仿课文（根据模板）跟同桌创编小对话；第二步学生要根据老师创设的情景，运用自己所学过的句型创编出完整的一篇对话。Step3 PracticeRead the talk in your groups.教师在班级巡视，指导学生在小组内合作表演对话，及时解决学生遇到的问题，并鼓励后进生，让他们积极主动的参到小组活动中，争取让每个孩子都得到锻炼，获得知识。Step4 Consolidation and extensionMake a new dialogue教师出示的三张图片， 引导学生运用所学过的知识来创编对话。教师在这个环节中可以给学生一定图片提示，帮助学生创编对话，但是一定不能让学生填空或者限制句型，这个环节就是让学生充分练习所学过的句型，培养语言的综合运用能力。Step 5 Summary教师呈现本节课的重点内容How was your weekend? What did you do?Did you do anything else?预计有70%的同学能参照课文提示下创编小对话，另外60%的同学能在创设的情景中熟练运用所学知识创编对话。作业/拓展1.按照正确的语音语调朗读对话三