《地图》说课稿范文.doc

地图说课稿范文 导语：本节既是地球和地球仪内容的延伸同时也是下面学习“地形图的判读”的基础具有承上启下的作用本节是教材的重点关于地图说课稿下面是小编给大家整理的相关内容希望能给你带来帮助 各位领导、各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：人教版地理七年级（上册）第一章第三节的内容：地图的基本要素 我说课的流程是：1、教学理念；2、教材分析；3、学情分析；4、教法学法；5、教学过程；6、板书设计；7、达标反馈 根据地理新课标倡导的新理念要求教育应由知识本位的应试教育向知识、能力并重的素质教育转化；教学主阵地由课内到课内外结合的转化；由教师主导学生主体到师生双主体的转化由教学手段教学方法的单一性到科学性、多样性、开放性、探究性转化我设计的教学理念为： 一、教学理念 教学中以生活为引领以活动为载体在师生、生生的交流、碰撞中生成动态的知识在潜移默化中对学生进行知识教育并渗透情感思想的教育建构了“诱导兴趣引起关注合作探究内化知识指导实践”的基本模式从心理学的角度讲符合学生由生活到知识由浅入深的认知过程 教材是教学的依据和灵魂要设计本堂课的教学首先应对本节的教材了如指掌下面我就本堂课的教材进行分析： 二、教材分析 （一）地位与作用 地图是人教版地理七年级（上）第一章第三节的内容地图是地理学习的第二语言它既是教材的有机组成部分也是地理学习的最经常、最重要的工具掌握地图知识学会使用地图是以后学习地理所必需的预备知识和技能也是学生以后参加社会工作所应具备的文化节素质之一 从教材结构上看本节既是地球和地球仪内容的延伸同时也是下面学习“地形图的判读”的基础具有承上启下的作用本节是教材的重点 （二）教学内容 本课教学内容着重阐述地图的三要素比例尺、方向、图例和注记对于方向和比例尺小学数学教材有相应的章节讲解学生已掌握了一些基本的判断与计算；对于地图的语言图例和注记一般来说学生在平时与地图都有接触所以本节教学不应做过多的重复讲解而是回顾、练习、归纳与提高帮助学生较为系统地了解地图三要素根据新课标的理念本堂课的内容我确定的三维电教学目标为： （三）教学目标 1、情感、态度与价值目标 领会并掌握学习的重要性明确掌握地图知识和技能是今后建设祖国所应具备的文化素质之一 2、能力目标： 在地图上量算两地间的距离并根据比例尺换算成实地距离 能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向 熟悉常用图例和注记 3、知识目标： 初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识 学会运用比例尺计算图上两地间距离以及在地图上辨别方向 根据初一学生年龄小、空间概念不强计算能力不高的特点和本堂课的内容我认为本课的重、难点是： （四）教材的重点、难点 1、重点： 比例尺的计算和表示方法； 在经纬网地图和指向标地图上辨别方向 2、难点： 比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系 在经纬网地图上辨别方向 在素质教育的今天学生是学习的主体那么我们面对的学生情况如何呢 三、学情分析： 我认为现在初一学生年龄小,空间概念不强,有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然存在一定难度,教师需要创设多种情境,结合学生生活经验进行教学培养学生的形象思维和空间想象能力以增强他们学习的兴趣,加速他们的社会化进程 四、教法、学法 建构主义教学观认为学习过程并不是教师向学生传递知识的过程而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感所以本堂课的教法主要有情景体验法、讨论教学法、启发引导法；具体教学手段为：多媒体辅助教学通过师生互动、生生合作的方式最终达到新课标要求学生自主学习、合作学习和探究性学习的目标具体教学手段为：多媒体辅助教学 五、教学过程分析 分成两大部分：课前准备和授课环节 课前准备：1.师生共同收集各种地图；2.每位学生发给一张练习题附永川城区平面图设计意图：通过课前准备让学生先一步感知地图在收集的过程中既获得了知识也体验了成功的快乐从而激发其学习地理的兴趣 授课环节： （一）创设情境、导入新课： 课件展示：某日你和同学正在学校（文理附中）门口玩耍一位司机（外地人）路过问到永川火车站走你支吾了半天也没说明白此时你最需要一张（地图） 随后展示一张永川城区平面图设计意图：这是学生身边的地图既体现了新课标中的“教学主阵地由课内向课内外结合的转化”也能很好的联系学生的生活实际更能及时调动学生学习的积极性达到激趣的目的 （二）巧设问题、突出重点 有了地图这个外地人又遇到问题了可是我看不懂！ 火车站的位置在儿我该向个方向走还有多远啊 意图：激发学生的好奇心继续探究下去！而且外地人提出的三个问题正是本堂课要解 决的“地图的三要素”随后就以这三个问题为线索由浅入深、环环相扣地讲解既条理清晰又引人入胜 （三）分析问题、突破难点 问题一：火车站的位置在儿图例.由于这部分的内容比较简单因此主要以学生记忆为主于是我设计了一个“比一比记一记”的小组之间比赛记图例的活动既可以调动学生学习的积极性还可以培养学生的互助合作能力和集体荣誉感！学生记忆时教师引导同学们要注意到图例间的细微差别如洲界与国界使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等 课件展示：逐张出示“一些常用的图例”图片让学生在初步熟悉的前提下进行认识图例的竞赛活动（师生互动）问题二:我该向个方向走方向 地图上方向的辨别特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点为了更好突出重点、突破难点这部分的教学仍然以学生读图活动为主配上练习练习讲解掌握再练习巩固以求学生能在“练”中理解能在“练”中学会辩方向在学习的过程中遵循学生学习的一般规律：由易难由浅深由普通特别因此地图上方向的辨别也从一般开始： 1、出示一幅文理附中校内平面图 一般情况下地图上方向的辨别：“上北下南左西右东”练习 2、出示同一幅地图加上指向标引导同学们注意观察它们间的差别指出指向标所指的方向为北方还是同样的问题请同学们再做一遍 教师可适时引导解题方法：利用指向标平移法 你掌握了再来练一练： 问：你现在能为这个外地人指明方向了 3、展示经纬网 提问： （1）经线指示什么方向纬线指示什么方向AB指示方向AC指示方向； （2）再下一步下一步深入到：同一条经线或同一条纬线上的两点方向应该辨别图上B在A的方向C在A的方向 （3）最后提出：假如这两点既不在同一条经线上又不在同一条纬线上如A和D那又该如何确定这两点之间的相对位置呢D在B方向 引导学生根据a、b分解经纬线即B在D的北方、西方综合得出B在D西北方向来解题 练习运用： 完成练习后启发、帮助学生总结归纳在不同类型地图上方向的辨别： 一般地图：面对地图“上北下南左西右东” 有指向标地图：指向标箭头指向北方 经纬网地图：经线指示南北方向纬线指示东西方向 问题三：还有多远帮助这个外地人量算文理附中到火车站的距离（比例尺）知识回顾：回顾小学阶段学习与“比例尺”相关的知识 学生读图：老师课前发的永川城区平面图 小组讨论：如何量算地图上两点之间的实地距离 在永川城区地图上从文理附中到火车站的图上直线距离是多长实地距离又是多长如何利用图上给出的条件计算出来 根据你们所学的数学知识地图上的比例尺有什么表示方式试在你准备的地图上找出这几种表示方式 教师在学生回答时做一些适当补充师生共同小结出比例尺的概念、计算公式并用表格列出比例尺的几种表示方法： 1、公式：比例尺=图上距离实际距离由此推理出：实际距离=图上距离比例尺 2、比例尺的三种表示方法及互相转换；（先让学生再试着在地图册上找出这几种表示方式）教师在学生回答时做一些适当的补充师生共同小结出比例尺的概念、计算公式并用表格列出比例尺的几种表示方法： 学习的兴趣培养学生自主学习的能力、直觉思维和观察能力体现了合作探究的教学理念 再及时通过练习来巩固这部分的知识： 1、在地图上量得甲、乙两地的图上距离为3厘米而两地的实地距离为60千米则这幅图的比例尺是（） A1：2000B1：200000C1：2000000D1：20000 2、下列比例尺中最大的是（） A1/2000000B图上1厘米代表实地距离200千米C公里 3、算出外地人由文理附中到火车站的实地距离 然后同学们读图教材32页图1.37中国地图和1.38北京地图根据表格列出的项目比较这两幅地图： （1）比例尺的大小；（2）表示范围的大小；（3）表示内容的详略 从而得出A比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系： 分母小比值大比例尺大； 分母大比值小比例尺小 B图幅相同：比例尺大范围小内容详细；比例尺小范围大内容简略 以上教学通过用直观、形象的地图来比较不仅仅易于年龄小、空间观念不强的初一学生接受他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦大大提高他们学习地理的兴趣 六、板书设计： 板书是为了归纳整合知识理清学生思路宏观把握本课知识的结构我的板书设计如下： 地图三要素 1、比例尺 概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度 公式：比例尺=图上距离实际距离 表达方式线段式：如 数字式：如1：4000000 文字式：如图上1厘米代表实地距离40千米 大小比较：分母小比值大比例尺大分母大比值小比例小 图幅相同：比例尺大范围小内容详细； 比例尺小范围大内容简略 2、方向 一般地图：面对地图“上北下南左西右东” 有指向标地图：指向标箭头指向北方 经纬网地图：经线指示南北方向纬线指示东西方向 3、图例符号文字数字 通过学生自己归纳理清思路这非常重要因为多媒体教学存在一个弊端知识显得散乱如不及时地归纳总结学生根本不知道这堂课的重点 七、小试牛刀、达标反馈 在美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的名言：我听过了就忘记了；我看见了就记住了；我做过了就理解了它充分说明了动手、动脑的价值在地理教学中教师可以大胆放开手脚组织学生课堂活动讨论、小结教师可以设计一些课堂小测验及时了解学生掌握知识的情况、发现问题并马上解决问题师生共同反思为更好地学好下一堂课做好准备 你会读图了运用你学会的知识和技能解答下列各题 1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为6厘米而两地的实